Clube de matemática e a formação continuada de professores que ensinam matemática

Abstract

Este texto tem por objetivo investigar os indícios de contribuição do Clube de Matemática para o entendimento da atividade pedagógica como unidade entre os processos de ensino e a aprendizagem. Nesse viés, foi organizado um experimento formativo com 30 (trinta) professoras que ensinam Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental I vinculadas à rede municipal de ensino de Quirinópolis, Goiás, Brasil, experimento esse compreendido como percurso metodológico para realização da pesquisa. Desse modo, os dados foram coletados por meio de gravações audiovisuais e questionários elaborados previamente pelos pesquisadores. A análise de dados, nesse sentido, subsidia-se na estrutura da abordagem histórico-cultural e, portanto, possui: unidade, episódio, cenas e flashes. Os resultados indicam que as professoras compreenderam que a atividade pedagógica traz, em sua essência, uma carga de intencionalidade, que unifica e aparelha a relação teoria-prática e une o ensino e a aprendizagem de forma que tais processos vão além das percepções teóricas e da consciência dos atos habituais dos docentes em sala de aula.