Çocuk Hakları Evrensel Sözleşmesi Hükümleri Çerçevesinde Türk Çocuk Oyunlarının İncelenmesi

Hareket, Erdem

doi:10.30703/cije.674106

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Alan yazında geleneksel çocuk oyunlarıyla ilgili yapılan çalışmalar incelendiğinde (a) çeşitli yörelerde oynanan geleneksel çocuk oyunlarının derlendiği çalışmalara (Arslan Erdem, 2019;Başal, 2007;Çolak, 2015;Demir, 2015;Doğan,2010;Karğın, 2018;Onur ve Güney, 2014;Özden Gürbüz, 2017;Özyürek, Dakak ve Yurt, 2021;Şarman, 2015;Tören, 2011;Yılmaz, 2013) (b) farklı kuşaklarda oynanan oyunlar ile ilgili çalışmalara (Kaya, 2019;Özyürek, Tezel Şahin ve Gündüz, 2018;Tuğrul, Ertürk, Özen Altınkaynak ve Güneş, 2014), (c) çocukların oyun tercihleri ile ilgili çalışmalara (Biricik ve Atik, 2021;Işıkoğlu, Bayraktaroğlu ve Ayekin Dülger, 2021;Sapsağlam, 2018, (d) geleneksel çocuk oyunların eğitsel amaçlı kullanımı ile ilgili çalışmalara (Gümüştaş, 2010;Kacar, 2020;Kayar,2008) ve (e) geleneksel çocuk oyunlarının çocukların gelişim alanlarına katkıları ile ilgili çalışmalara (Bağcı ve Kaya, 2022;Hareket, 2020;Özyürek, Yuvacı, Sulamacı ve Karabudak, 2018;Yılmaz, Yel ve Griffiths, 2022) rastlanılmaktadır.…”

Section: ______________________________________________unclassified

Erken Çocukluk Dönemi̇nde X Ve Z Kuşaklarinda Oynanan Geleneksel Çocuk Oyunlari: Kirşehi̇r İli̇ Örneği̇

ALICI,

ÖZTAPAN

2023

TEKE

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı Kırşehir İlinde erken çocukluk döneminde X ve Z kuşaklarında oynanan geleneksel çocuk oyunlarını incelemektir. Bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden örnek olay incelemesi kullanılmıştır. Görüşme yönteminin veri toplama yolu olarak kullanıldığı bu araştırmanın katılımcılarını 21 X kuşağı ve 21 Z kuşağı olmak üzere toplam 42 birey oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme sorularıyla toplanan veriler içerik analizi ve açık kodlama yöntemleriyle analiz edilmiştir. Katılımcıların cinsiyet, yaş, meslek, eğitim durumu gibi demografik bilgilerine ek olarak ikamet yeri tespit edildikten sonra oynadıkları geleneksel çocuk oyunları ve dijital oyunlar hakkında sorular sorularak katılımcıların görüşleri alınmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre X kuşağında 54, Z kuşağında ise 43 farklı geleneksel çocuk oyunun oynandığı tespit edilmiştir. Bunlardan 17 tanesinin her iki kuşakta benzer olduğu bulunmuştur. Dijital oyunların ise sadece Z kuşağında oynandığı ve Covid-19 pandemisi nedeniyle bu oyunlara daha fazla zaman ayrıldığı bulunmuştur. Bu bulgular doğrultusunda somut olmayan kültürel miraslardan birisi olan geleneksel çocuk oyunlarının kuşaklar arasındaki değişimi tespit edilmiştir.

show abstract

Section: ______________________________________________unclassified

Erken Çocukluk Dönemi̇nde X Ve Z Kuşaklarinda Oynanan Geleneksel Çocuk Oyunlari: Kirşehi̇r İli̇ Örneği̇

ALICI,

ÖZTAPAN

2023

TEKE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Araştırma verilerinin edinilmesinde, doküman toplama tekniğinden yararlanılmıştır (Hareket, 2020(Hareket, : 1088. Doküman toplama, araştırılması planlanan konular hakkında bilgi içeren materyallerin ve/veya yazılı kaynaklara ulaşma konusunda veri toplama sürecinde başvurulan tekniklerden biri olarak kabul edilmektedir (Yavuz vd., 2020: 540).…”

Section: Veri Toplama Tekniğiunclassified

Türkiye'de Hazırlanan Sanal Gerçeklik Ve Artırılmış Gerçeklik Konulu Lisansüstü Tezlerin Bibliyometrik Analizi

Güncan¹

2022

sssj

View full text Add to dashboard Cite

Sanal gerçeklik ve artırılmış gerçeklik konularında Türkiye'de bugüne kadar hazırlanmış olan lisansüstün tezlerin, bütüncül bir bakış açısı ile incelenmesi ve bu süreçte bilimsel açıdan nasıl bir gelişim yaşadığının ortaya konması bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu amaç doğrultusunda hazırlanan çalışmada, bibliyometri yöntemine başvurulmuştur. Araştırmaya dahil edilen tezlere, Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinin (YÖKTEZ) veri tabanından ulaşılmış ve erişime açık olan tezler, araştırma verisi olarak alınmıştır. İlgili veri tabanının taranması sonucunda, 1996-2020 yılları arasında yazılan 307 adet lisansüstü teze ulaşılmıştır. Ulaşılan tezler, bibliyometri yasalarına göre analiz edilmiştir. Analiz işlemi gerçekleştirilirken, bibliyometrik analizler için alanyazında belirtilen veri parametrelerinden yararlanılmış ve araştırma verisi olarak kullanılan tezler, bu parametreler doğrultusunda değerlendirmeye alınmıştır. Değerlendirmeler sonunda, sanal gerçeklik ve artırılmış gerçeklik konularının son yıllarda Türkiye'de yazılan lisansüstü tezlere yansıdığı ve her geçen yıl bu konuların, lisansüstü tezler tarafından daha fazla sayıda araştırma konusu olarak tercih edildiği bulgusuna ulaşılmıştır.

show abstract

“…Curricula should address children's rights because they set the path for subject areas, books, and all educational processes with which children are provided. Therefore, we can state that curricula set a framework for the course content regarding children's rights, make related issues visible, and manage direct and/or indirect learning outcomes and educational activities (Hareket, 2020). So, we should consider that the curriculum with the elements it contains, can be one of the sources of violations of children's rights in educational settings (Lundy & Sainz, 2018).…”

mentioning

confidence: 99%

Have The European Union Guidelines been a Driving Force in the Inclusion of Children’s Rights into the German “Sachunterricht” Course Curriculum?

Hareket,

Güngör

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

It is observed that efforts are made to benefit from the perspective of the Universal Convention on the Rights of the Child and to undertake the protection and promotion of children’s rights more effectively in countries that are members of the European Union/membership process with the European Union Agreement (Lisbon Treaty) which came into force in 2009. In this direction, the European Union Guidelines on the Promotion and Protection of Children’s Rights were published to guide the EU member countries and their countries in the process of membership in their work on children’s rights. So, the research purposed primarily to examine the status of children’s rights in the official Sachunterricht course curriculum used in the German education system in line with the EU Guidelines. In the research, a holistic multiple-state pattern was adopted from the qualitative research approach patterns. In the process of obtaining research data, the document review method was used. The official Sachunterricht course curriculum in sixteen states in the Federal Republic of Germany was examined in this scope. As a consequence of the research, it was concluded that the content included in the curriculum in most states is in line with the EU Guidelines. However, we saw just a few curricula have that there are statements of attainment and study examples regarding children’s right to protection and participation. At this point, studies can be put forward to make all education curricula more compatible with EU Guiding Principles. These studies should ensure that the teaching curricula that countries will use address children’s rights and related learning outcomes and teaching activities aimed at recognizing children’s rights, preventing discrimination against them, building a culture of universal peace, and preparing children for responsible lives in a free society.

show abstract

Çocuk Hakları Evrensel Sözleşmesi Hükümleri Çerçevesinde Türk Çocuk Oyunlarının İncelenmesi

Abstract: This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before publication. / Bu çalışma ön inceleme sürecinde ve yayımlanmadan önce iThenticate yazılımı ile taranmıştır.

Cited by 4 publications

References 13 publications

Erken Çocukluk Dönemi̇nde X Ve Z Kuşaklarinda Oynanan Geleneksel Çocuk Oyunlari: Kirşehi̇r İli̇ Örneği̇

Erken Çocukluk Dönemi̇nde X Ve Z Kuşaklarinda Oynanan Geleneksel Çocuk Oyunlari: Kirşehi̇r İli̇ Örneği̇

Türkiye'de Hazırlanan Sanal Gerçeklik Ve Artırılmış Gerçeklik Konulu Lisansüstü Tezlerin Bibliyometrik Analizi

Have The European Union Guidelines been a Driving Force in the Inclusion of Children’s Rights into the German “Sachunterricht” Course Curriculum?

Contact Info

Product

Resources

About