Cognitive Research and Mathematics Education—How Can Basic Research Reach the Classroom?

A Constructivist Intervention Program for the Improvement of Mathematical Performance Based on Empiric Developmental Results (PEIM)

“…It must be taken into account that each of the different disciplines focuses on different variables of the teaching-learning process, the student, the context, the teacher, etc. Since the teaching process is very complex, the intervention programs must try to respond to all the variables involved in the process, being aware that modifications may occur while being implemented in the classroom, due to the introduction of variables by the agents involved, the latter being the bases that will allow carrying out new studies ( Simplicio et al, 2020 ).…”

“…We believe that it is important to disseminate research-based practices in which empirically contrasted positive results have been obtained, thus being able to obtain a number of evidence-based practices that allow improving the teaching-learning process and, therefore, the performance of students regarding mathematical competence. Educational practices that are research-validated can constitute a frame of reference to serve as a guide for knowledge transfer ( Simplicio et al, 2020 ).…”

Der Transfer zwischen Forschung und Praxis: Ein Dauerbrenner

“…Wir haben das Thema des Wissenstransfers in der Domäne unserer Zeitschrift anhand eines aktuellen Artikels aufgegriffen, der in der Zeitschrift "Frontiers in Psychology" kürzlich publiziert wurde (Simplicio et al, 2020). Simplicio und Kollegen beschäftigen sich in dieser Arbeit mit der Frage, ob und wie wissenschaftliche Erkenntnisse zum Lernen und zu Lernstörungen von den Erziehungswissenschaften und der Pädagogik genutzt werden können.…”

“…Dieser nach nunmehr eineinhalb Jahrzehnten immer noch brennenden Frage nach dem Transfer von neurowissenschaftlichen Erkenntnissen in die pädagogische Praxis widmet sich der aktuelle Beitrag von Simplicio et al (2020). Am Beispiel des Mathematikunterrichts diskutieren die Autoren, ob die bisherigen Erkenntnisse der Grundlagen-und angewandten Forschung -zumindest teilweise -in den Klassenzimmern angekommen sind.…”

“…Am Beispiel des Mathematikunterrichts diskutieren die Autoren, ob die bisherigen Erkenntnisse der Grundlagen-und angewandten Forschung -zumindest teilweise -in den Klassenzimmern angekommen sind. Gemäß Simplicio et al (2020) Im Idealfall sollen die Forschungsergebnisse jedoch dazu beitragen, (a) ein besseres Verständnis von Lernschwierigkeiten zu erlangen, und (b) die Unterrichtsqualität und die Effektivität von Fördermaßnahmen zu verbessern. Simplicio und Kollegen (2020) erläutern, wie eine Integration von relevanten Forschungsergebnissen in die pädagogische Praxis funktionieren kann.…”