Colaboración entre Docentes y Directivos: Estudio de Caso del Desarrollo Profesional e Inclusión en Pandemia

La Colaboración entre Instituciones Educativas y Empresas para Crear Programas de Formación Técnica Inclusiva

“…En primer lugar, esta colaboración permite que las instituciones educativas estén al tanto de las necesidades y tendencias actuales del mercado laboral, gracias al aporte directo de información por parte de las empresas. Esto garantiza que los programas formativos se ajusten a las demandas reales de la industria, asegurando que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para integrarse exitosamente en el mundo laboral una vez finalizada su formación (Queupil et al, 2021).…”

Trabajo colaborativo en el desempeño de los docentes para la mejora de la calidad educativa

“…Por lo tanto, el sentido de la calidad educativa se encuentra íntimamente relacionado con el desempeño docente, pero este último, toma más prominencia cuando se asocia con el trabajo colaborativo docente (Salvador, 2018), mismo que es contemplado como un ISN 2707-2207/ISSN 2707-2215 (en línea),noviembre-diciembre, 2022, Volumen 6, Número 6 p 9787 método esencial de los enfoques modernos de desarrollo profesional docente y su propiedad en que los educandos y maestros comparten experiencias, examinan e investigan recíprocamente sus prácticas pedagógicas, en un entorno institucional y social establecido (Revelo et al, 2018;Queupil et al, 2021); es así que, dicha coyuntura (desempeño docente -trabajo colaborativo docente) responde a una movilidad que permite potenciar procesos innovadores y mejoras en los establecimientos educativos (Krichesky & Murillo, 2018). Sin embargo, las modificaciones educativas requieren de mucho tiempo y necesitan de procedimientos de madurez social significativa, lo que implica grandes modificaciones en la labor docente, de modo que, el trabajo colaborativo se ve limitado por una dificultada unión a nivel organizacional escolar y cultural, consistente en una división de ámbitos de destreza con la educación promedio y la educación especial (Toledo & Aparicio, 2020).…”

Estrategias para una implementación efectiva del trabajo colaborativo en programa de integración escolar con Docentes de Educación Media

“…El organismo encargado de velar por la implementación de esta ley es el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógica (CPEIP), el cual se encarga de evaluar de forma integral la labor docente, contemplado varias áreas, entre ellas el trabajo colaborativo. Asimismo, son los Programas de Integración Escolar (PIE) uno de los espacios que propician la implementación del trabajo colaborativo y la codocencia mediante la cooperación, socialización y funcionamiento de los equipos multidisciplinarios y de los equipos de aula (Queupil et al, 2021). Al amparo de estas normativas, específicamente del Decreto N°170, es que se releva el concepto de integración escolar o educativa, el cual, de acuerdo con dicho documento, tiene por objetivo que las personas en situación de discapacidad o personas que presenten NEE puedan acceder a escuelas regulares, siendo amparadas por los principios de universalidad, equidad y calidad, establecidos en la Ley 20.370/General de Educación de 2009 (Véliz et al, 2020).…”