Collaborative Teaching: Reflections On A Cross Disciplinary Experience In Engineering Education

Shields, Mark A.

doi:10.18260/1-2--6967

1998 Annual Conference Proceedings

DOI: 10.18260/1-2--6967

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Collaborative Teaching: Reflections On A Cross Disciplinary Experience In Engineering Education

Mark A. Shields¹

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Docencia universitaria colaborativa: beneficios, desafíos y el rol de la tecnología

Álvarez-Melgarejo,

Torres-Barreto,

Pedraza-Avella

2024

magis

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El artículo explora la importancia del trabajo colaborativo entre profesores universitarios. Se diseñó una ecuación de búsqueda y se utilizaron las bases de datos Scopus y Google Scholar, extrayendo 55 documentos de investigación. Los resultados revelan diversas perspectivas sobre el trabajo colaborativo y los factores que pueden influir en su éxito o fracaso, tales como el tiempo limitado, el rápido avance tecnológico, las diferencias culturales y la experiencia docente. En particular, se destaca la transformación que la tecnología produce en los métodos de enseñanza y aprendizaje. El trabajo colaborativo, cuando se implementa adecuadamente, potencia el desarrollo de competencias y el enriquecimiento del conocimiento docente, mejorando significativamente los resultados académicos de los estudiantes. Sin embargo, persisten desafíos, ya que algunos docentes lo consideran una inversión de tiempo poco fructífera debido a los obstáculos y las pocas ganancias tangibles que perciben. Las implicaciones para el ámbito educativo son claras: para aprovechar al máximo el trabajo colaborativo, es esencial abordar sus desafíos y reconocer su potencial en la formación universitaria.

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Docencia universitaria colaborativa: beneficios, desafíos y el rol de la tecnología

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