Comments on Mika's critique of Hartnett, Nelson, and Rinn's article, “gifted or ADHD? The possibilities of misdiagnosis”

Goerss, Jean B.; Amend, Edward R.; Webb, James T.; Webb, Nadia; Beljan, Paul

doi:10.1080/02783190609554372

Cited by 6 publications

(6 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Furthermore, our data suggested that the teachers who worked with these teens viewed their ADHD symptoms in light of their high achievement (Goerss et al, 2006; Mika, 2006; Nelson et al, 2006). Teachers tended to be forgiving of manifestations of what might have been considered deviant classroom behavior in other contexts.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 80%

“…The literature on giftedness and ADHD treatment has been rife with controversy over the past decade (goerss, Amend, Webb, Webb, & Beljan, 2006;Mika, 2006). goerss et al ( 2006) have argued that overexcitability, a concept described as being related to giftedness and that intensifies and broadens experiences of gifted individuals, is misinterpreted as impulsivity and hyperactivity.…”

Section: Remaining Untreatedmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Analysis of Critical Incidents and Shifting Perspectives: Transitions in Illness Careers Among Adolescents With ADHD

2009

View full text Add to dashboard Cite

Adolescence represents a developmental period for children with attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) during which the severity of mental health problems may change at a time when teens are consolidating their self identify and possibly questioning the label of an ADHD diagnosis, treatment, and types of interventions. This study investigates the shared critical events related to help-seeking reported by eight teenagers with ADHD, their mothers, and teachers and how the reported events and constructed shared focus on specific problems might explain teenagers’ transitions in their illness careers. Data collected through a qualitative application of the experience sampling method illuminated diverse illness career transitions including continuing treatment, transitioning from being treated to untreated, from being untreated to treated, and remaining untreated. Our findings support a model of shifting perspectives on illness and wellness among adolescents with ADHD, rather than a staged progression of adaptation to a chronic disorder.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 80%

Section: Remaining Untreatedmentioning

confidence: 99%

Analysis of Critical Incidents and Shifting Perspectives: Transitions in Illness Careers Among Adolescents With ADHD

2009

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ο προσδιορισμός για το εάν ένα παιδί αντιμετωπίζει ΔΕΠΥ, μπορεί να αποδειχθεί ιδιαίτερα δύσκολος, ειδικά όταν το παιδί χαρακτηρίζεται επίσης και ως χαρισματικό. Η χρήση πολλών μέσων, συμπεριλαμβανομένων των τεστ νοημοσύνης που διαχειρίζονται εξειδικευμένοι επαγγελματίες, των τεστ εκπαιδευτικής ικανότητας και προσωπικότητας, καθώς και των κλιμάκων βαθμολογίας των δασκάλων, μπορούν να βοηθήσουν τους ειδικούς να προσδιορίσουν τις λεπτές διαφορές μεταξύ της ΔΕΠΥ και της χαρισματικότητας (Goerss, et al 2006).…”

Section: εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που στοχεύουν στην ομαλή ένταξη των μαθητών διπλής χαρισματικότητας στην τυπική τάξηunclassified

ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ

εκπαίδευσης¹

2021

edusc

View full text Add to dashboard Cite

Η εκπαίδευση αλλάζει και οι ενεργητικές μεθοδολογίες μάθησης είναι ολοένα και πιο ουσιαστικές στη σύγχρονη διδακτική διαδικασία. Ως εκ τούτου, υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία ενεργών μεθοδολογιών, όπως η Ανεστραμμένη Τάξη (Flipped Classroom), η μάθηση βασισμένη σε πρότζεκτ (Project-Learning) και η μάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων (Problem-Based Learning), που μπορούν να εφαρμοστούν στην τάξη, συμπεριλαμβανομένου του βίντεο ως εμπλουτιστικού υλικού για τη συμβολή στη βελτίωση της διδασκαλίας και της μαθησιακής διαδικασίας αφήνοντας στην άκρη την παραδοσιακή μεθοδολογία. Η εφαρμογή ενεργών μεθοδολογιών μαζί με τη χρήση του διδακτικού βίντεο στο σχολείο προσφέρει πολλά οφέλη, όπως η προώθηση της συνεργασίας, η ανάληψη πρωτοβουλιών, οι δεξιότητες διαπραγμάτευσης, η επίλυση προβλημάτων, η δημιουργικότητα, η φαντασία και η κριτική σκέψη. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να επισημανθεί ότι τα σχολεία θα πρέπει να διευκολύνουν τη χρήση οπτικοακουστικών πόρων, παρέχοντας κατάλληλες εγκαταστάσεις και προγράμματα για τη χρήση και τη δημιουργία τέτοιου υλικού. Από την άλλη πλευρά, οι ψηφιακές τεχνολογίες παρουσιάζουν έναν διευκολυντικό ρόλο με συμπληρωματικό τρόπο στις ενεργές μεθοδολογίες και όχι έναν υποχρεωτικό χαρακτήρα για την ανάπτυξή τους. Τέλος, θα ήταν ενδιαφέρον να διερευνηθεί ο αντίκτυπος της συμπερίληψης οπτικοακουστικών πόρων στις μικρότερες βαθμίδες εκπαίδευσης προκειμένου να γίνουν γνωστές οι αντιλήψεις και των μαθητών σχετικά με τη δημιουργία περιεχομένου με εκπαιδευτικά βίντεο και όχι μόνο οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών.

show abstract

“…«Τα χαρισματικά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, μπορούν να χρησιμοποιούν λεξιλόγιο υψηλού επιπέδου κατά την ομιλία τους, αλλά δεν μπορούν να εκφραστούν ανάλογα γραπτώς ή και το αντίστροφο. Επιπλέον, οι περιορισμένες εμπειρίες ζωής, λόγω της ελαχιστοποιημένης μαθησιακής τους δυνατότητας, μπορεί να μειώσουν τις βαθμολογίες και εντός του σχολικού περιβάλλοντος» (Goerss, et al 2006).…”

Section: Abstract: Adhd Giftedness Inclusion Educational Interventions Learningunclassified

“…Όλα όσα προηγήθηκαν, αποτελούν πρόβλημα του συνόλου των χωρών και όχι τόσο συγκεκριμένων περιοχών του πλανήτη. Ακόμη και χώρες με εξαιρετικά συστήματα υγείας και αναβαθμισμένη εκπαίδευση, συχνά δεν μπορούν να διαχειριστούν την ύπαρξη χαρισματικών παιδιών ή ατόμων με ΔΕΠΥ, πόσο περισσότερο παιδιών που έχουν διαγνωσθεί και με τα δύο (Goerss, et al 2006).…”

Section: Abstract: Adhd Giftedness Inclusion Educational Interventions Learningunclassified

Εκπαιδευτικές Παρεμβάσεις Που Αφορούν Στην Ομαλή Ένταξη Χαρισματικών Με Διάγνωση ΔΕΠΥ

Μωραΐτη¹,

Νταλάκα²

2021

edusc

View full text Add to dashboard Cite

Οι χαρισματικοί μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και συγκεκριμένα με ΔΕΠΥ είναι μια μοναδική υποομάδα μαθητών που παρουσιάζουν τόσο ανώτερη διανοητική ικανότητα όσο και ειδικά προβλήματα μάθησης. Επίσης, γνωστοί ως "δύο φορές χαρισματικοί" και "διττά χαρισματικοί" (twice exceptional), οι χαρισματικοί μαθητές με ΔΕΠΥ έχουν γνωστικές, ψυχολογικές και ακαδημαϊκές ανάγκες που διαφέρουν από εκείνες είτε των χαρισματικών πληθυσμών είτε εκείνων με ΔΕΠΥ. Συχνά αυτοί οι μαθητές δεν αναγνωρίζονται ούτε ως χαρισματικοί, ούτε ως έχοντες ανάγκη για ειδικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις λόγω του συνδυασμού των προηγμένων δυνατοτήτων και δυσκολιών τους. Η υψηλή πνευματική λειτουργία συχνά αντισταθμίζει τη μαθησιακή δυσκολία, αποκρύπτοντας τόσο το χαρισματικό δυναμικό όσο και τη διαταραχή. Πολλές από τις μέχρι τώρα ισχύουσες πρακτικές υπαγορεύουν ότι ένας μαθητής μπορεί να αναγνωριστεί και να υποβοηθηθεί είτε έχοντας ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είτε χαρισματικότητα, αλλά όχι και τα δύο. Σύμφωνα με έρευνες, υποστηρίζεται ότι με τις κατάλληλες εκπαιδευτικές πρακτικές ένας μαθητής με ΔΕΠΥ μπορεί να φτάσει στο μέγιστο των δυνατοτήτων του αν το υλικό που θα του δοθεί είναι αρκετά «προκλητικό» ώστε να ξεπεράσει τη διαταραχή του και να αφοσιωθεί στη μάθηση. Σκοπός της παρούσας εισήγησης είναι να εξετάσει την ένταξη των χαρισματικών παιδιών με ΔΕΠΥ στην γενική εκπαιδευτική διαδικασία και να παρουσιάσει ορισμένες πρακτικές που θα πρέπει να ακολουθηθούν ως προς την επίτευξη αυτού του στόχου.

show abstract

Comments on Mika's critique of Hartnett, Nelson, and Rinn's article, “gifted or ADHD? The possibilities of misdiagnosis”

Cited by 6 publications

References 2 publications

Analysis of Critical Incidents and Shifting Perspectives: Transitions in Illness Careers Among Adolescents With ADHD

Analysis of Critical Incidents and Shifting Perspectives: Transitions in Illness Careers Among Adolescents With ADHD

ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ

Εκπαιδευτικές Παρεμβάσεις Που Αφορούν Στην Ομαλή Ένταξη Χαρισματικών Με Διάγνωση ΔΕΠΥ

Contact Info

Product

Resources

About