Como a busca “da” e “pela” interdisciplinaridade permeia as pesquisas na área de formação de professores em Ciências da Natureza?

Abstract

RESUMOO artigo apresenta o estado do conhecimento sobre a perspectiva interdisciplinar na formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza. A pesquisa abrange a Análise de Conteúdo de 19 artigos selecionados em 160 periódicos nacionais com classificação de A1 a B2 na área de Ensino do Qualis da CAPES.Por meio da análise, percebemos que a interdisciplinaridade se faz presente em duas perspectivas: a busca da e pela interdisciplinaridade. A busca da incide nos trabalhos que discutem a formação inicial nos currículos interdisciplinares propostos para os cursos de licenciatura em Ciências da Natureza, apresentando a interdisciplinaridade em sua concepção formativa. A procura pela expressa-se por meio de ações como práticas, projetos ou programas realizados ao longo da trajetória formativa dos estudantes nas licenciaturas, visto que não há menção no currículo proposto. Os resultados do estudo nos mostram uma convergência dessas perspectivas e a necessidade de fortalecimento da relação indissociável entre os sujeitos e os objetos de conhecimento.Palavras-chave: Formação inicial de professores; Interdisciplinaridade; Estado da arte; Ciências da Natureza. ABSTRACTThe article presents the state of knowledge about the interdisciplinary perspective on the initial formation of teachers on the area of Natural Sciences. The research comprises the Content Analysis of 19 articles selected within 160 national periodicals with rating of A1 and B2 in the Teaching area of CAPES' Qualis. Through analysis, it was noticed that the interdisciplinarity is present in two perspectives: the search of and for interdisciplinarity. The search of focuses on the works that discuss the initial formation in the proposed interdisciplinary curricula for Natural Sciences degree courses, presenting the interdisciplinarity in its formative conception. The search for is expressed through actions, such as practices, projects or programs carried out along the formative path of students in undergraduate education, since there is no mention in the proposed curriculum.. The results of the study show a convergence of these perspectives and the need to strengthen the indissoluble relationship between the subjects and the objects of knowledge.

Perspectivas de Interdisciplinaridade explicitadas em Projetos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Matemática em Universidades Públicas Brasileiras

“…Os autores defendem que uma formação inicial interdisciplinar exige uma mudança institucional, e que "para a efetivação dessas mudanças curriculares, o movimento da busca do ensino interdisciplinar deverá ser um objetivo de um grupo que apresenta como características união e disposição para o enfrentamento de desafios." (Araújo;Heckler, 2017, p. 141).…”

“…No primeiro quadro são apresentadas "Propostas de componentes curriculares específicas interdisciplinares ou como parte dos conteúdos de componentes curriculares" (Coura et al, 2021, p. 224). Entendemos que os 21 cursos listados neste quadro, de alguma forma, buscam promover uma formação na perspectiva DA interdisciplinaridade, ao se organizarem de forma interdisciplinar, promovendo articulação entre diferentes componentes curriculares e possibilitando que o futuro professor vivencie uma formação interdisciplinar (Araújo;Heckler, 2017).…”

Uma Revisão De Literatura Sobre Interdisciplinaridade, Currículo E Formação Docente Em Física

“…(Mozena & Ostermann, 2016) Políticas curriculares para o Ensino Médio no sul do Brasil: possibilidades analíticas em torno do conhecimento escolar (Silva, 2018) The journey of school knowledge in High School and the concept of refraction (Goodson & Petrucci-Rosa, 2018) Formação de professores de Física e interdisciplinaridade: episódios de refração de políticas em narrativas de reforma curricular Como a busca "da" e "pela" interdisciplinaridade permeia as pesquisas na área de formação de professores em Ciências da Natureza? (Araújo, Tauchen & Heckler, 2017) Enabling university educators to equip students with inter-and transdisciplinary competencies (Giulio & Defila, 2017) Uma proposta de formação em Ciências e Matemática na perspectiva Interdisciplinar: a visão de licenciandos de um curso de pedagogia (Cerqueira & Carneiro, 2018) Relação teoria e prática na elaboração de saberes docentes no curso de licenciatura em física (Silva, Romanowski & Martins, 2019) Percepções sobre limites e possibilidades para adoção da interdisciplinaridade na formação de professores de Ciências Abordagem temática e conhecimento escolar científico complexo: organizações temática e conceitual para proposição de percursos abertos (Watanabe & Kawamura, 2017) A Interface arte-ciência-cultura como forma de inovar a formação inicial de professores de Física (Colombo Jr. & Ovigli, 2018) Interdisciplinary craft designing and invention pedagogy in teacher education: student teachers creating smart textiles (Karppinen, Kallunki & Komulainen, 2019) Mudanças de Estados físicos da água na natureza: uma prática docente interdisciplinar no ensino de ciências (Gonçalves & Silva, 2020) Exibição do filme "Uma viagem extraordinária" nas aulas de Física: a importância da interligação entre Ciência e Arte na EJA (Silva, Mendonça & Souza, 2020) Ciência e Literatura: análise de um poema de Gedeão para o ensino de Física à luz da interdisciplinaridade e da teoria bakhtiniana (Lima & Catarino, 2022) Possibilidades, programas e avaliações Enem, temas estruturadores e conceitos unificadores no Ensino de Física (José et al, 2014) Impactos do PIBID na formação de licenciandos: avaliação de bolsistas egressos dos cursos de Licenciatura em Física, Química e Ciências Biológicas (Veraszto et al, 2017) O conceito de energia em periódicos da área de educação em Ciências: a discussão da conservação/degradação de Energia em práticas educativas de perspectivas Freire-CTS (Hansen et al, 2020) Em relação aos procedimentos metodológicos de exploração do corpus, a sistematização do estudo foi execu...…”