Comparando dos estrategias de aprendizaje activo para enseñar Scrum en un curso introductorio de ingeniería de software

Abstract

El aprendizaje activo consiste en cualquier método de instrucción que comprometa a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a través de actividades o discusiones realizadas principalmente durante las clases. En este artículo se reportaron los resultados de la comparación de dos estrategias de aprendizaje activo para la enseñanza del marco de trabajo ágil Scrum en el contexto de un curso introductorio de Ingeniería de Software. La comparación se hizo a través de un cuasiexperimento en el que los participantes se dividieron en dos grupos. En un grupo se utilizó la estrategia de lectura activa sobre conceptos básicos de Scrum, mientras que en el otro grupo se utilizó un juego; dos técnicas usadas en el aprendizaje activo. Los resultados dieron indicios a nivel de población que hay diferencias significativas en cuanto a los conceptos aprendidos por los integrantes de los grupos y confirmaron el valor que tiene utilizar estrategias de aprendizaje activo para enseñar Scrum. En particular, los resultados aportaron evidencia empírica que indica que utilizar diversas estrategias de aprendizaje activo facilita la retención y apropiación de conceptos relacionados con Scrum, y los resultados constituyen un punto de referencia para los docentes sobre la efectividad de estos dos métodos de aprendizaje activo en la enseñanza de este marco de trabajo ágil.

Inclusion of the FuzzyILS Method in MOODLE for Creating Effective Courses

“…The idea that if a student participates actively in the activities, he will learn better, as indicated by other authors (Prince, 2013;Freeman et al, 2014) is the standing conception the researcher used. On the other hand, the investigator based the evaluation of the qualification on the fact that the effectiveness of a technique is related to the expected result when performing tests that measure the student's level of knowledge about the knowledge imparted (Lozano, et al, 2020). First, the FuzzyILS Method in MOODLE is integrated, then the questionnaire is added along with the fuzzy sets, values of degree of belonging, and the evaluation of MOODLE activities associated with values of learning styles.…”

Enfoque de aplicación ágil con Serum, Lean y Kanban

“…La definición moderna del desarrollo ágil apunta a que los requisitos y soluciones evolucionan en el tiempo según las necesidades del proyecto y en donde la colaboración de equipos de trabajo es esencial para el cumplimiento de objetivos [13]. En la literatura científica, existe abundante evidencia que hacen visibles los beneficios del uso de métodos ágiles tales como Scrum [15,17,26], Lean Software Development [19,20,24] y Kanban [7,18,21]. Estas positivas evidencias han provocado que muchas empresas inicien procesos de adopción que permitan incorporar la agilidad en sus empresas [27] para conseguir que sus equipos alcancen altos estándares de trabajo y, que, en cada iteración, los clientes perciban que se les está agregando valor a su producto [9].…”

Estrategias metodológicas utilizadas en Ingeniería: una revisión sistemática

“…El aprendizaje activo método que en el proceso de formación compromete a los estudiantes, utilizar este método, facilita el aprendizaje relacionado con el software Scrum, los resultados muestran la efectividad de estos métodos al docente en la enseñanza en Ingeniería del software (Lozano et al, 2018), la búsqueda de estrategias de enseñanza como lo afirma Lozano y también Oviedo en su investigación: la aplicación de la metodología de minería de datos para la evaluación de la aplicación de las pruebas de estado Saber-Pro, se evalúa la educación superior (Oviedo & Jiménez, 2019).…”