Comparing different methods of learning in the development of social accountability and CanMEDS roles in medical students

Abstract

P a g e 1 | U O J M e P u b | J a n u a r y 2 0 1 7 Objectif: Les étudiants en médecine de l'Université de la Colombie-Britannique suivent un cours sur la santé de la population qui vise à cultiver la responsabilité sociale et les rôles CanMEDS. Les étudiants choisissent entre l'option de discussion de groupe (DGO, de l'anglais), l'option d'apprentissage par l'engagement communautaire (CSLO, de l'anglais) ou l'option de projet autonome (SDPO, de l'anglais). L'objectif de cette étude était d'évaluer l'efficacité de ces trois options d'apprentissage différentes pour le développement de la responsabilité sociale et des rôles CanMEDS chez les étudiants en médecine. Méthodes: Des consultations d'experts et une revue de la littérature ont été entreprises afin de concevoir un sondage d'autodéclaration. Les étudiants ayant complété le cours de 2009 à 2013 ont été interrogés. Les résultats ont été analysés afin d'évaluer les différences entre les groupes. Résultats: Nous avons recruté 168 participants, avec une représentation égale pour chaque option. Les étudiants des groupes CSLO et SDPO ont déclaré plus de développement de leur sens de responsabilité sociale et des rôles CanMEDS à la suite du cours, en comparaison aux étudiants du groupe DGO. De plus, les étudiants des groupes CSLO et SDPO ont rapporté un plus grand nombre de réalisations scolaires et une meilleure satisfaction par rapport à leur expérience. Conclusion: Les étudiants qui ont participé à l'apprentissage par l'engagement communautaire ou par l'entremise d'un projet autonome ont rapporté une acquisition nettement meilleure de la responsabilité sociale et des rôles CanMEDS, en comparaison aux étudi-ants qui ont participé à une discussion de groupe.Re s e a rc h Comparing Different Methods of Learning in the Development of Social Accountability and CanMEDS Roles in Medical Students INTRODUCTIONDuring the first two years of medical school, students at the University of British Columbia (UBC) participate in a longitudinal course known as "Doctor, Patient, and Society" (DPAS). This population health course addresses topics such as the social determinants of health, the patient-doctor relationship, ethics, community and public health, culture, addiction medicine, and health disparities [1]. The aim of the course is to cultivate social accountability and develop intrinsic CanMEDS roles (Scholar, Communicator, Collaborator, Manager, Health Advocate, and Professional) in medical students through core readings, lectures, online modules, seminars, and three different activity options [2,3].Medical students have different learning styles and one single approach does not work for all students [4]. It has been well demonstrated that self-determination is an effective method of intrinsic motivation, associated with deep learning, better performance, and psychological satisfaction [5][6][7]. As such, auObjective: Medical students at the University of British Columbia undertake a population health course that aims to cultivate social accountability and CanMEDS roles. St...