Comparing Recognition of Prior Learning (RPL) across Countries

Bohlinger, Sandra

doi:10.1007/978-3-319-41713-4_27

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“…Policy makers and educationists worldwide consider the recognition of prior learning (RPL) to be an important instrument for improving access to vocational qualifications for individuals who have acquired competencies through experience in a particular occupational field, but who lack the respective formal credential (Bohlinger 2017; Council of the European Union 2012; ILO 2018). Despite its attractiveness, RPL has been seen to evolve much more slowly than many of its proponents would have hoped (Cooper, Ralphs, and Harris 2017), even though the uptake has been quicker in some vocational fields than in others.…”

Section: Aim Of the Articlementioning

confidence: 99%

The limits of reforming access to vocational qualifications: the slow expansion of recognition of prior learning (RPL) in Sweden and Switzerland

Maurer

2021

Journal of Vocational Education & Training

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This article analyses the development and implementation of policies that aim at improving the 'recognition of prior learning' (RPL) in the vocational education and training (VET) systems of Sweden and Switzerland. It argues that the evolution of RPL policies and schemes needs to be analysed in relation to educational expansion, which creates pressure on educational policy makers to provide alternative forms of access to qualifications. It furthermore underlines that actors who have profited from the scarcity value of their educational qualifications are likely to oppose alternative forms of access that would devalue their qualifications through educational inflation. The article's argument thus contrasts with those that attribute the slow expansion of RPL to either a lack of political will or epistemological constraints. Linking the growing political economic literature on skill formation with an Archerian perspective on educational change, the article also shows that, despite the statist and collective skill formation systems having some trends in common, the design and implementation of RPL has evolved differently in each.

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Section: Aim Of the Articlementioning

confidence: 99%

The limits of reforming access to vocational qualifications: the slow expansion of recognition of prior learning (RPL) in Sweden and Switzerland

Maurer

2021

Journal of Vocational Education & Training

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“…); e ineficiencia y falta de transparencia de los procedimientos y prácticas de reconocimiento (Singh, 2015). Para Bohlinger (2017), estos aspectos, además de limitantes en los usuarios de esta práctica, guardan directa relación con los obstáculos más comunes para extender el RAP en los sistemas educativos y en la ETP en particular. En suma, para este autor, las limitantes más comunes para extender esta práctica en los países pueden ser de tipo institucional, organizacional, cultural e individual.…”

Section: Calidad Del Rap Y Limitantes De Implementaciónunclassified

“…En general, los individuos con mayor nivel de educación son más propensos a participar del RAP, con lo cual se corre el riesgo de dejar atrás a grupos no tradicionales que tienen acceso a menor información. Comúnmente, los países despliegan esfuerzos para incentivar la ETP continua en la población adulta, pero no ponen atención en aumentar la participación en estos procesos (Bohlinger, 2017).…”

Section: Calidad Del Rap Y Limitantes De Implementaciónunclassified

“…En algunos países, los procedimientos de reconocimiento de aprendizajes han seguido un enfoque bottom-up liderado por empresas, sindicados y oferentes de formación; en otros, el enfoque ha sido top-down, incluyendo los MNC, lo que no implica que este instrumento actúe como generador y promotor de estos procedimientos. Se reconoce que para esto último se requiere una estrategia a largo plazo, en todos los niveles y estamentos de los sistemas de ETP (Bohlinger, 2017).…”

Section: Marcos Nacionales De Cualificaciones Y El Rapunclassified

“…Una práctica que ha contribuido a la articulación de itinerarios formativos entre la ETP y el mundo laboral es el reconocimiento de aprendizajes previos (RAP), entendido como un proceso de evaluación, en tanto conlleva la formulación de un juicio con propósito comunicativo respecto de los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en contextos diversos por los individuos (Bohlinger, 2017;Harris y Wihak, 2018). El RAP otorga visibilidad y valor a los aprendizajes no-formales e informales para el acceso o progresión dentro del sistema formal.…”

Section: Introductionunclassified

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