Comparison of an Online and a Traditional MSSW Program: A 5-Year Study

University teaching and learning in a time of social distancing: A sociocultural perspective

“…Students also have mixed feelings about whether online learning can nurture the knowledge and skills necessary for their career goals (Lee et al, 2019) and face a learning environment in self-isolation (Lederman, 2020;Milman, 2020). Thus, the quality and effectiveness of traditional and online education need to be equivalent, particularly when each modality is implemented on its own (Cummings et al, 2019), which is the current situation with online learning. In this regard, Kyoto University refers to MEXT's new guidelines for exceptional circumstances and accepts online education as an official means of instruction only if its quality is assured in terms of equivalency to classes conduced face to face and provides enough learning time to fulfill credit requirements toward graduation (MEXT, 2020b(MEXT, , 2020c.…”

Le point de vue d’étudiants au premier cycle en travail social quant à leur expérience d’un cours en ligne

“…À ce titre, l'étude de Banks et Faul (2007) révèle que les étudiants en travail social moins âgés, qui possèdent moins d'expérience pratique, sont plus enclins à vivre plus de difficultés liées aux apprentissages en ligne que leurs homologues. À l'inverse, les personnes plus âgées auraient tendance à davantage préconiser l'enseignement en ligne, car elles sont plus concernées par la conciliation travailfamille-études et sont davantage aux prises avec la gestion du temps et les finances (Cummings et al, 2019).…”

“…À ce titre, nombre d'universités encouragent les écoles et les départements, y compris ceux du travail social, à intégrer davantage de cours en ligne à leurs programmes (Ouellette et Chang, 2004). L'apprentissage par le biais de cours en ligne en est encore à ses balbutiements dans le domaine du travail social (Cummings et al, 2019). Certains professeurs restent toutefois ambivalents concernant l'offre de cours en ligne (Cummings et al, 2019), surtout lorsque les cours exigent le développement de la réflexivité et de l'intégration de la théorie à la pratique (Ouellette et Chang, 2004).…”

A test of three refresher modalities on child forensic interviewers’ posttraining performance.

“…Several studies in social work have shown computer-assisted learning to be at least as effective as face-to-face classroom learning (e.g., Cummings et al, 2019;Ouellette et al, 2006).…”