Comparison of standardized patients with high-fidelity simulators for managing stress and improving performance in clinical deterioration: A mixed methods study

Effectiveness of Simulation Method in Nursing Education: A Systematic Review

“…[9][10][11][12][13][14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24] Simülasyon uygulaması sonrası bilgi düzeylerinin anlamlı olarak artış göstermesi ile öğ-rencilerin kuramsal bilginin üzerine laboratuvar ortamında almış olduğu beceri eğitiminin konuyu pekiştirerek, konu hakkında daha fazla dikkatlerinin toparlanmasına, bu durumun da konunun daha iyi anlaşılmasına yol açtığını göstermektedir. Araş-tırma sonuçları bu sonuca ulaşmada anahtar ipuç-ları da içermektedir.…”

“…24 Araştırma sonuçları içerisinde, simülasyonun öğrencilerin öz güven ve memnuniyet düzeyle-rinde artışa neden olduğu vurgulanmakla birlikte, simülasyonun anksiyete ve strese neden olabileceğine ilişkin sonuçlar da yer almıştır. 14,16,[17][18][19][20][21] Bu durumun oluşmasında, öğrencinin yeni karşılaştığı simülasyonla oluşturulan gerçeğe yakın öğrenme ortamının anksiyete ve stres yaşatabileceği, böyle-likle öğrenme sürecinin olumsuz yönde etkilenebileceği gerçeği yatmaktadır.…”

“…15 Farklı simülasyon yöntemlerinin ve farklı öğ-renme ortamlarının, öğrencilerin öz güven ve memnuniyet düzeylerine etkisinin incelendiği araştırma bulgularına göre; Ignacio ve ark.nın ça-lışmasında, öğrencilerin klinik durumu kötüleşen hastaya yaklaşımı ve stresle baş etmelerinde iki farklı yöntem (SH, HFS) kullanımının etkinliği incelenmiş, SH ve HFS grubunda yer alan öğrencile-rin hem klinik durumu kötüleşen hastayı kurtarma skorları hem de stres alfa-amilaz tükürük salgı dü-zeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır. 16 Lee ve ark.nın, simülasyon deneyimi sırasında öğrencilerin yaşadığı stresin bilgi edinimi ve öz güven üzerine etkisini inceledikleri pilot çalışmada, simülasyon uygulaması sırasında ölçülen kortizol seviyesi, daha yüksek olan deney grubu öğrencilerinin bilgi ve öz güven puanları, kontrol grubu öğrencilerinden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuş; ayrıca daha önce simülasyon deneyimi olan öğrencilerin öz güvenlerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. 17 Bu bulgulara benzer şekilde Cummings ve Connelly'in, eğitim müfre-datına entegre tekrarlı simülasyon deneyiminin hemşirelik öğrencilerinin öz güven, memnuniyet ve öğrenme düzeyleri üzerine etkisini belirledikleri çalışmada, dördüncü sınıf öğrencilerinin öl-çekten aldığı puan ortalamaları, birinci sınıf öğrencilerinden anlamlı düzeyde yüksek olarak saptanmıştır.…”

Stress management in crisis event simulations for enhancing performance

“…The SPs in deteriorating patient simulations were only used in training the MR-SP group but not the MM group. As the previous studies of this research team showed that SPs have benefits in deteriorating patient simulation training, (Ignacio, et al, 2016;Ignacio, et al, 2015) both MR-SP and MM groups should have the SPs in training. Such a design will attribute the results of the study solely to the MR strategy or to the ABCDE mnemonic without being confounded by the SP methodology.…”

“…To make simulation sessions as close to reality as possible, and to provide authenticity to the patient encounter, the use of standardized patients (SPs) is increasingly being used. SPs have been thought of as appropriate "tools" to bring realism to a clinical scenarios (Anderson, Holmes, LeFlore, Nelson and Jenkins, 2010;Ignacio, et al, 2015). An SP is defined as "a person trained to portray a scenario, or an actual patient using his or her own history and physical exam findings" (Gliva-McConvey, 2009).…”