Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre

Dupont, Pascal; Carnus, Marie-France; Buznic-Bourgeacq, Pablo

doi:10.3917/har.dupon.2019.01

2019

DOI: 10.3917/har.dupon.2019.01

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Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre

Pascal Dupont¹,

Marie-France Carnus²,

Pablo Buznic-Bourgeacq³

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“…The Crisis Intervention Team (CIT) model 1 of addressing interactions between law enforcement and citizens with mental illness has demonstrated efficacy in reducing the criminalization of mental illness and increasing safety 2,3 . Nearly all of the datasets regarding CITs have been obtained from individual municipalities.…”

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Campbell¹,

Julien²,

Spratt³

et al. 2023

Southern Medical Journal

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Évaluer l’oral quand on est enseignant ou chercheur : points de discussion et prises de décision dans la coconception d’une grille critériée

Wiertz

Mosnenck

Galand

et al. 2021

mee

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Devant les difficultés des enseignants et des chercheurs à évaluer efficacement l’oral, les grilles critériées semblent une solution pertinente. Cependant, l’interprétation des critères de la grille varie en fonction du cadre de référence de l’évaluateur. Dans cette étude, une comparaison a été réalisée entre un groupe de cinq enseignants et un groupe de quatre chercheurs dans la conception de deux grilles critériées permettant d’évaluer la compétence à communiquer oralement des élèves de fin de primaire. Les résultats de notre analyse qualitative montrent que les difficultés, les modalités d’utilisation de la grille, les types de justifications et les solutions apportées par les deux groupes professionnels varient quelque peu. Les propos des enseignants sont plus ancrés dans le concret et fortement liés au contexte de la classe. Le groupe des chercheurs, quant à lui, s’est assuré que l’outil construit permet une mesure fine de la compétence à communiquer oralement et s’est interrogé sur l’organisation structurelle de la grille construite.

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