Competencia digital docente en Prácticum desde la autoevaluación

Abstract

Se atiende a la competencia digital docente en el Prácticum de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia planteando tres objetivos: explorar el uso del aula virtual en el Prácticum, identificar las herramientas más utilizadas y analizar el impacto en la actividad. El proceso docente, de las asignaturas de Prácticum de los grados de Educación Infantil, Primaria, Educación Social y Pedagogía, actúa como sujeto muestral (n = 5) con 36 estudiantes. Se utiliza un enfoque cualitativo descriptivo con informes de autoevaluación ad hoc de la profesora. Los resultados indican que el tiempo dentro del aula virtual no alcanza en docencia, organización, evaluación, planificación y gestión el 40%. La herramienta más utilizada es “Mensajes Privados” con uso de aplicaciones externas al entorno virtual institucional. El porcentaje de días de uso con respecto al total trabajados es bajo. Se precisa de tutoría virtual incidiendo en la competencia digital docente.

Teaching Innovation in the Development of Professional Practices: Use of the Collaborative Blog

“…Training through external practices developed in professional contexts (practices) leads to a training activity at the university as a period of curricular training physically outside the institution [3,4]. During the professional practices, ICT not only contributes to the digital literacy of future teachers, but also favors a more efficient development of work during the process of immersion in the professional context [5].…”