Competencia digital transversal en la formación del profesorado, análisis de una experiencia

Abstract

La influencia de la tecnología es una realidad innegable en todos los ámbitos de nuestra vida, por ello es fundamental el desarrollo de la Competencia Digital en la formación de postgrado de los futuros profesionales de la educación. Mucho se ha escrito en los últimos años sobre la formación docente en el uso de las tecnologías, y del análisis de los resultados obtenidos en investigaciones previas se constatan limitaciones en la formación específica en TIC recibida en los grados de educación en general, así como la tendencia al desarrollo de esta competencia desde una perspectiva transversal. Bajo esas premisas, en estas líneas se pretende describir y analizar una experiencia de aula basada en la introducción de las TIC de forma transversal en la asignatura de Procesos y Contextos Educativos del Máster de Profesor/a de Educación Secundaria de la Universitat de València. Los participantes fueron 42 estudiantes, 25 hombres (58%) y 18 mujeres (42%), que han cumplimentado un cuestionario de Google elaborado ad hoc. Sus resultados indican una valoración positiva del alumnado y el desarrollo de la Competencia Digital Docente. También se desprende la posibilidad de desarrollar, transversalmente, la Competencia Digital Docente en cualquier asignatura de los planes de estudios, y la importancia de su desarrollo desde la formación del profesorado, con el objetivo de favorecer la implementación de buenas prácticas en su futuro profesional.

Análisis del concepto de Competencia Digital Docente: una revisión sistemática de la literatura

“…La investigación educativa señala que los docentes deben desarrollar su Competencia Digital para realizar integraciones exitosas que promuevan aprendizajes de calidad en sus alumnos. Esto facilita una transferencia que fomenta el desarrollo y empoderamiento del mismo (Marín Suelves et al, 2019;Pozo Sánchez et al, 2020;Aagaard et al, 2022). Sin embargo, al analizar la literatura más reciente, se observa que aunque existen revisiones sistemáticas de la literatura relacionadas con el estudio de la Competencia Digital Docente desde diferentes enfoques, no se ha abordado específicamente el análisis conceptual de la misma (Pettersson, 2018;Starkey, 2020;Falloon, 2020;.…”

La competencia digital en la formación inicial docente. Percepción de los estudiantes de Magisterio de la Universidad de Valencia

“…Se parte de la convicción de que aquellas que se vinculan con áreas instrumentales (comunicación en la lengua materna, comunicación en lenguas extranjeras, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología o conciencia y expresión culturales) han sido vinculadas directamente a asignaturas específicas que posibilitan un desarrollo explícito de la competencia. Sin embargo, otras de ellas, de carácter más trasversal pueden quedar desdibujadas, como es el caso de la competencia digital que, debido a su potencial aplicado a diversas áreas de conocimiento (Marín, Vidal, Peirats y San Martín, 2019) puede quedar sin abordar en la formación inicial del profesorado.…”

Flipped classroom to teach digital skills during Covid-19

“…To achieve this, another factor that influences the development of FC is the coordination of the teaching teams. The involvement of the teaching staff and their teaching role in this methodology focuses on acting as a guide for the teaching process of the students (Marín, Vidal, Chacón & San Martín, 2019). Furthermore, in their training practices, FC is required to be a pedagogical complement to traditional learning.…”