Competencia digital y formación profesional en España: análisis documental sobre su regulación, propuestas y recomendaciones

Abstract

Digital Competence (DC) is currently presented as an ideal mechanism in Vocational Education and Training (VET) to respond to technological and economic changes originated in recent years. In this context, VET teachers play a fundamental role in preparing students, but they need to have sufficient knowledge in DC to be able to carry out an adequate transfer of knowledge. The objective of this research is to analyze how Training Digital Competence (TDC) for VET Teachers is proposed through official documents in Spain and specifically in Catalonia. The methodology is qualitative and uses a documentary analysis on institutional, legislative sources and reports on TDC and VET. The results show a large effort related to investment in infrastructures to achieve highly technical classrooms and the training of teachers and students in DC to be able to respond to the needs of the productive sector. It is concluded that there is a greater interest in DC training for teachers and students focused on professionalization and economic production rather than on didactic-pedagogical aspects that help strengthen a digitized citizenship.

Transformación digital y metodológica de la formación profesional en la era pos-COVID

“…Estudios como Casal et al (2022) y Suárez-Guerrero et al (2021 demuestran que, aunque existen diferencias en el nivel de competencia digital en el conjunto de dimensiones, se ha avanzado significativamente y el profesorado muestra buena actitud hacia las TIC. En este sentido, se reclama la formación del profesorado como clave para la transformación digital y, en consecuencia, para promover innovaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje (Borden-Lanza et al, 2023;CaixaBank Dualiza y Orkestra, 2022;Moreno-Guerrero et al, 2021). Por su parte, Casal et al (2022) reclaman mayor evidencia empírica sobre el nivel de competencia digital del profesorado de FP.…”

“…A nivel catalán, un estudio documental sobre competencia digital docente revela que la formación digital se orienta más hacia aspectos de producción económica que hacia aspectos pedagógicos (Borden-Lanza et al, 2023). Por su parte, Nogueres (2021) concluye que no sólo hay que valorar las mejoras que supone la digitalización de la FP sino también las deficiencias, especialmente la accesibilidad y el cambio en las relaciones personales.…”

Llibre d’actes FIETxs2023

“…Por ello, desde gobierno español, se platean la promoción de proyectos para la conversión de las aulas de la FP en espacios de tecnológicos de tecnología aplicada (Aula AtecA, en adelante) (Borden-Lanza et al, 2023). Estas aulas inteligentes servirán para favorecer el desarrollo de acciones de enseñanza aprendizaje haciendo un uso de la digitalización y la conectividad (España Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2020).…”

“…Figura 1. Distribución obtenida de la lectura cruzada para el análisis de resultados y discusión (Borden-Lanza et al, 2023). …”