Competencia mediática en docentes universitarios en Colombia

Abstract

Having adequate competence to interact with the media is a necessary condition for the full exercise of citizenship in the 21st century, without this competence, people will be less prepared to face the challenges imposed by the current communication ecosystem, therefore which must continue to insist on the need to form active, critical and reflective citizenships. This article presents the results of a study on the level of media competence in a group of teachers from seven university education institutions in five regions of Colombia. The methodology used was quantitative, not experimental, with the application of a questionnaire and the data were subjected to a multiple variance analysis that allowed identifying a medium level of media competence in teachers, with some differences between the dimensions of the competence analyzed. The results indicate that the best evaluated competencies are ideology and values, interaction processes, aesthetics and language. It is concluded that there are significant gaps between teachers, affecting their relationship and interaction with the media and affecting the important role that they can play before their students to exercise a more active role as citizens of the 21st century.

Development of Media Literacy in Pedagogical Practice by Teachers During the Covid-19 Pandemic

“…As can be observed from the analysis of the results, this research contributes to the field of communications and education by exploring the development of new skills and competencies in teachers within the context of rapid digital transformation due to the COVID-19 crisis. As pointed out by Arenas-Fernández et al [30], it is crucial for citizens to acquire the necessary skills to interact properly with the various media, resources, and platforms that accompany technological advancements, both in content generation and consumption.…”

Fortalecimiento de competencias docentes. Una revisión sistemática

“…También deben proporcionar retroalimentación constructiva a los estudiantes para promover su mejora (Holguin et al, 2020). Para cerrar las competencias docentes son fundamentales para el éxito de una institución educativa y para proporcionar a los estudiantes una educación de calidad (Guevara, 2021;Fernández et al, 2021). La institución también desempeña un papel importante al brindar apoyo y oportunidades de desarrollo profesional a sus docentes para que puedan fortalecer sus competencias a lo largo del tiempo.…”

El reconocimiento de la violencia simbólica y la pertinencia de su abordaje en la formación en Comunicación Social

“…Al profundizar la indagación sobre las competencias mediáticas en estudiantes universitarios de Colombia, se encuentra que éstos presentan un nivel intermedio, con la particularidad de que su apropiación de las redes sociales digitales está más vinculada con fines de entretenimiento que educativos (Arenas Fernández et al, 2022). Según este estudio, si bien el nivel general de estas dimensiones es intermedio, la dimensión ideológica y de valores, relacionada con la lectura crítica de los mensajes y la identificación de contenidos discriminatorios (racistas, sexistas, xenófobos, entre otros), tuvo un valor medio-bajo; es decir: a los estudiantes se les dificulta identificar estereotipos y elaborar productos para cuestionarlos.…”

“…Una situación similar atraviesan los profesores universitarios de Colombia. Un estudio evidenció que su competencia mediática se encuentra en un nivel medio (Arenas Fernández et al, 2021). Una de las conclusiones del estudio plantea un riesgo sobre las limitaciones de los educadores para cumplir su rol de dinamizadores de la formación ciudadana de sus estudiantes, así como de la competencia mediática de los mismos.…”