Competencias del Docente en Enfermería en la Elaboración de la Planeación Didáctica

Abstract

Objetivo: Describir el nivel de competencias profesionales para elaborar una planeación didáctica en los docentes de enfermería de una universidad pública del estado de Puebla y Tabasco. Métodos: El diseño del estudio fue cuantitativo, transversal, descriptivo comparativo de dos Instituciones de Educación Superior. El muestreo fue por conveniencia, con una muestra final de 20 docentes de enfermería de pregrado; 10 del estado de Puebla y 10 de Tabasco. Se utilizó una cédula ex profesa de datos personales y se aplicó un instrumento para evaluar las competencias del docente de enfermería en la planeación didáctica, con un total de 12 reactivos. Este instrumento tiene dos dimensiones; conocimientos y habilidades prácticas del docente. Resultados principales: Se muestra que el 40% de los docentes de enfermería tiene un nivel de competencia bajo y el 30% se encuentra entre un nivel moderado y alto con respecto al conocimiento de la planeación didáctica. Asimismo, referente a las habilidades prácticas, el 65% se ubica en nivel de competencia bajo y tan sólo el 15% presenta un nivel de competencia alto. Conclusión general: La planeación didáctica en enfermería es esencial para asegurar que los estudiantes reciban una educación de calidad y estén preparados para enfrentar los desafíos del campo de la enfermería.

Memorias del 8vo Congreso Internacional de Investigación Educativa

“…El instrumento consiste en una escala de Mateo Crisóstomo et al (2023), que ha sido modificada con el objetivo de evaluar las competencias docentes en didáctica (conocimiento teórico, habilidades prácticas) se integra de tres apartados, el primer apartado determina el perfil de los participantes, género, edad, escolaridad y formación disciplinar, el segundo apartado (cuestionamientos del uno al seis) evalúa los conocimientos en didáctica, el tercer apartado (cuestionamientos de siete al doce) las habilidades prácticas, por último, para evaluar aspectos de la bioética en el ejercicio de la docencia en enfermería se plantea una guía de entrevista de cinco reactivos, asimismo se propone la observación participante basada en una estructura previamente planteada para reconocer los elementos de la didáctica dentro de la práctica docente.…”