Competências digitais de professores na modalidade de aulas online

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada na cidade de Monterrey, no México, no contexto da pandemia COVID-19 durante o primeiro semestre letivo de 2020. O objetivo deste estudo é compreender o processo de continuidade acadêmica na modalidade de aulas online e sua relação com o desenvolvimento das competências digitais dos professores. Seguiu-se uma abordagem qualitativa e interpretativa da pesquisa baseada em um estudo de caso, utilizando como principais técnicas e métodos de coleta de dados a entrevista semiestruturada, a observação não participante e o grupo focal. Os resultados revelaram que a adaptação da mudança inesperada no formato das aulas online favoreceu o desenvolvimento de habilidades digitais em professores por meio de um processo emergente de autoformação que contribuiu para o cumprimento dos critérios de garantia de qualidade educacional no contexto de crise sanitária.

Tecnologias educacionais

“…(SANTOS; SILVA; BELMONTE, 2021;TEJEDOR et al, 2020). Ruiz-Ramirez et al (2020) apontam que a prática docente se ocupa, também, de planejar, organizar, executar e avaliar o uso de tecnologias digitais na aprendizagem. Entretanto, nem sempre esta é uma prática habitual entre os professores, conforme afirmam Cabelo e Valencia (2020) durante o ensino remoto emergencial no ano de 2020, muitos professores Parte das dificuldades enfrentadas pelos docentes é oriunda da sobrecarga informacional a qual foram expostos cabendo a eles o trabalho de "mediar decretos governamentais, portarias institucionais, necessidade docente e a possibilidade discente" (SCOZ; MELCHIORETTO, 2020, p. 201), somando-se a isto a necessidade de interagir com múltiplas ferramentas digitais.…”