Competencias digitales de los profesores universitarios durante la pandemia por covid-19 en el Perú

Abstract

Information and communication technologies have had a significant impact on people's quality of life in recent years. But, its educational potential has yet to be fully realized. In the wake of the covid-19 outbreak, this article presents an examination of the digital competence of university professors. The development of these talents among university professors was studied. To collect data, Google Forms was used to create online surveys. Requests were sent to the 240 professors of the Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo via institutional email, and the responses of the 187 professors were included in the SPSS V26 database as a result of the outbreak. The findings show that university professors have sufficient digital skills, but their use in non-face-to-face classrooms is restricted, requiring a review of training programs in public institutions in this context of the COVID-19 epidemic. Las tecnologías de la información y la comunicación han tenido un impacto significativo en la calidad de vida de las personas en los últimos años. Pero, su potencial educativo aún no se ha realizado plenamente. A raíz del brote de covid-19, en este artículo se presenta un examen de la competencia digital de los profesores universitarios. Se estudió el desarrollo de estos talentos entre los profesores universitarios. Para recopilar datos, se utilizó Google Forms para crear encuestas en línea. Se enviaron solicitudes a los 240 profesores de la Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo a través del correo electrónico institucional, y las respuestas de los 187 profesores se incluyeron en la base de datos SPSS V26 como resultado del brote. Los hallazgos muestran que los profesores universitarios tienen suficientes habilidades digitales, pero su uso en aulas no presenciales está restringido, lo que requiere una revisión de los programas de capacitación en instituciones públicas en este contexto de epidemia de COVID-19

Profesorado universitario. ¿Consumidor o productor de contenidos digitales educativos?

“…Sin duda, el desarrollo de la Competencia Digital docente es clave para la mejora de la del alumnado, tal y como afirman Martínez y Garcés (2020). Por ello, es necesaria la capacitación constante para aprovechar las potencialidades de las tecnologías digitales y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y la calidad educativa (Padilla-Escobedo et al, 2019), empezando por la revisión de los programas de capacitación docente en las instituciones públicas (Huerta-Soto et al,2022).…”

Digital Competencies and Techno-Stress in Teachers at a Public University in Ancash, Peru

“…Educators encounter resistance to change and lack of time to adapt to new technologies and methodologies (Dávila, 2021). There is also limited availability of a quality internet connection and a lack of modern computer equipment, especially in the context of public universities (Huerta-Soto et al, 2022). Likewise, university professors show a pressing need to strengthen their digital competencies, oriented towards the acquisition of knowledge about available digital resources and the effective incorporation of these in their daily work (Pozú-Franco et al, 2021).…”

Diseño de acciones formativas para mejorar las competencias digitales del profesorado

“…En este contexto toman una mayor relevancia los retos a los que ya se venía enfrentando el profesorado respecto a las competencias pedagógicas digitales que éste posee (Huerta-Soto et al, 2022), tales como el uso de tecnologías para crear recursos, evaluar al alumnado, fomentar el trabajo colaborativo, etc. La necesidad de evaluar y mejorar estas competencias se está convirtiendo en una prioridad en el ámbito educativo superior (Alarcón et al, 2020;Schröter & Grafe, 2020).…”