Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación

Abstract

Las competencias digitales se abren paso cada vez más como imprescindibles para alcanzar una verdadera sociedad de la información y el conocimiento. Identificarlas, describirlas, evaluarlas, constituyen procesos vitales para diferenciarles de otras habilidades necesarias para el trabajo con las TIC. Estas competencias revisten una necesidad importante en el contexto actual de la COVID 19, tanto por sus deficiencias en la población general, como en el ámbito educativo. En esta revisión de la literatura se observan las diferencias de este concepto con otros como alfabetización informacional y alfabetización digital, tanto desde sus áreas de estudio, hasta las dimensiones y estándares para su implementación y evaluación. Se aportan evidencias de la importancia de la brecha digital para lograr las mismas, y de cómo se pueden desarrollar desde diferentes estrategias como el Aula Invertida. Los resultados sugieren que esta metodología podría ser idónea en el contexto de la educación actual.

Longitudinal study of digital competence in engineering students: before, during and after virtuality forced by COVID-19

“…La experiencia ha mostrado que, aunque los jóvenes de hoy han nacido en una sociedad digitalizada, ello no asegura ni garantiza la adquisición de las competencias básicas para el manejo adecuado de estas herramientas. En este sentido es donde juegan un papel primordial los sistemas educativos, promoviendo su desarrollo a través de programas de formación y entrenamiento, ya sea como parte de una asignatura o de modo transversal, tanto en docentes como en estudiantes [25].…”

Self-Assessment and Pre-Service Teachers’ Self-Regulated Learning in a School Organisation Course in Hybrid Learning

“…From that day until June 2020, teaching at all levels shifted from face-to-face to completely online. Given this situation, not only did the need for greater digital competence on the part of the educational community, including teachers and students, come to light (Díaz-Arce & Loyola-Illescas 2021), but the overwhelming number of emails received by the teachers also revealed the students' dependency.…”

Teachers’ digital competencias for mediation in hybrid learning environments

“…Derivado del confinamiento por la pandemia mundial que se presentó a inicios de 2020, los docentes y estudiantes se vieron ante la inevitable necesidad de migrar repentinamente del modelo presencial tradicional hacia los ambientes digitales dinámicos, con la exigencia de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y recursos informáticos (Esteban et al, 2020;Díaz-Arce y Loyola-Illescas, 2021). El sistema educativo no se había preparado formalmente para esta transición, ni la había previsto (Brítez, 2021).…”