Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación

Abstract

Las competencias digitales se abren paso cada vez más como imprescindibles para alcanzar una verdadera sociedad de la información y el conocimiento. Identificarlas, describirlas, evaluarlas, constituyen procesos vitales para diferenciarles de otras habilidades necesarias para el trabajo con las TIC. Estas competencias revisten una necesidad importante en el contexto actual de la COVID 19, tanto por sus deficiencias en la población general, como en el ámbito educativo. En esta revisión de la literatura se observan las diferencias de este concepto con otros como alfabetización informacional y alfabetización digital, tanto desde sus áreas de estudio, hasta las dimensiones y estándares para su implementación y evaluación. Se aportan evidencias de la importancia de la brecha digital para lograr las mismas, y de cómo se pueden desarrollar desde diferentes estrategias como el Aula Invertida. Los resultados sugieren que esta metodología podría ser idónea en el contexto de la educación actual.

Implementation of Hybrid Education in Peruvian Public Universities: The Challenges

“…The secondary effects of COVID-19 encouraged the development of digital competencies in each of the fields of action in which people communicate face-to-face [1], including, of course, the diverse and distinct educational settings of the corresponding communities around the world [2]. This resulted in prolonged closures of schools and universities worldwide [3], creating challenges for teachers, students, and parents [4] to integrate into a totally virtual educational system, which stands in contrast to the current system [5], called hybrid education.…”

“…Digital competence was first defined in 2006, and was subsequently updated by the European Commission, and is defined in the European Digital Competence Framework (DIGCOMP), as the: "confident, critical and responsible use of and engagement with digital technologies for learning, at work and participation in society" [15] (p. 3). The concept is multidimensional, as it extends beyond the use of information and communication technology (ICT) [5], focusing also on presenting the critical position of the use of ICT in different aspects of life [16], being a concept that must be renewed and adapted as ICT changes [17].…”

La competencia digital y desempeño docente en instituciones educativas públicas: estudio bibliométrico en Scopus

“…Por otro lado, el ámbito digital ha evolucionado hasta convertirse en un instrumento de desarrollo de corte global, con una implantación generalizada en instituciones como universidades, hospitales, bancos, entre otras (Díaz & Loyola, 2021). En ese orden de ideas, gracias al desarrollo de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC), el mundo se ha convertido en una aldea global en el que las personas están interconectadas (Reyero, 2019).…”

Docencia digital. Competencias específicas en profesores universitarios

“…Las condiciones generadas por la pandemia de COVID-19 impusieron la adquisición acelerada de competencias digitales, para el uso de las TIC en los entornos formativos de la educación superior (Rodríguez-Martínez, 2021;Díaz y Loyola, 2021). 2021) conceptualizan a la competencia digital docente como las capacidades, valores, actitudes y habilidades para el uso eficiente de las TIC en escenarios virtuales de enseñanza-aprendizaje, empleando adecuados recursos metodológicos y didácticos con el propósito de desarrollar sistemas de conocimientos generales, básicos, técnicos, profesionales y culturales, que posibiliten la formación exitosa de los educandos.…”