Competencias digitales en estudiantes de educación secundaria de una provincia del centro del Perú

Abstract

El estudio analiza el logro de competencias digitales de la población estudiantil de educación secundaria, según sexo y grado. La investigación es de enfoque cuantitativo, de diseño transversal descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 665 estudiantes de las instituciones educativas públicas de una provincia de la región central del Perú. Se recogió información a través de un instrumento elaborado con base en la propuesta del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2017) sobre competencias digitales agrupadas en cinco áreas (información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas). Los resultados muestran que el estudiantado presenta un nivel de logro esperado en áreas de las competencias digitales de: información y alfabetización informacional (70.1%), seguridad (61.8%), creación de contenidos digitales (48.4%), asimismo, en comunicación y colaboración (47.4%). En el área de la competencia resolución de problemas es de 54.3%, predomina un nivel de logro en proceso. Se concluye que en más del 50% de estudiantes de educación secundaria prevalecen las competencias digitales en un nivel de logro esperado, además que existe diferencia significativa en cuanto a las variables sexo (p= .012) y grado de educación (p= < .00), por tanto, se recomienda al personal docente integrar estas competencias en el proceso de aprendizaje para su fortalecimiento, además la implementación de infraestructura tecnológica por parte de las autoridades educativas y políticas.

Basic Education Students’ Digital Competence in the Area of Communication: The Influence of Online Communication and the Use of Social Networks

“…Students' level of digital competence in this area qualifies as a pass (or foundation level) in knowledge and skill. These results are consistent with the findings of other studies that also assessed this competence area in Spanish basic-education students [14,16], but disagree with studies that claim that Peruvian secondary-education students achieved adequate results in the addressed digital competences (interacting through technologies, sharing information and content, collaborating through digital channels, netiquette, and managing digital identity) [17]. In the attitude dimension, assessments proved to be very positive, which is in line with the results of other studies [73][74][75].…”

“…The digital competences that it covers are: interacting through technologies, sharing information and content, engaging in online citizenship, collaborating through digital channels, netiquette, and managing digital identity. In recent years, research focused on this competence area following the European Digital Competence Framework [14][15][16][17].…”

Media and information literacy in secondary students: Diagnosis and assessment

“…The COVID-19 pandemic transformed the homes of students into places of study, revealing the shortcomings in terms of resources to face this challenge. Under these circumstances, not all students achieved the expected level of studies due to the limited mastery of digital competences (Orosco, Gómez, Pomasunco, Salgado & Álvarez, 2021). In the research conducted here, it was observed that the meager socioeconomic income, limited access to electricity and the inadequate technological infrastructure of the educational institutions affected the levels of MIL achievement; it was the La Joya UGEL (in a rural non-urban area) where the least development was seen.…”

Un análisis de la competencia mediática desde la violencia cinematográfica peruana

“…En esa línea, se realizaron estudios (Fernández-Planells y Figueras, 2012;García-Ruiz et al, 2020;Mateus et al, 2019;Santibáñez et al, 2016) cuyos hallazgos indican diversos niveles de desarrollo de la competencia en sus diferentes dimensiones. No obstante, en la literatura reciente, existen estudios Barredo et al, 2021;Orosco et al, 2020; que se enfocan solo en una de ellas. Análogamente, este estudio aborda la competencia desde una dimensión: ideología y valores.…”

“…Este estudio pretende comprender cómo analiza la audiencia peruana las películas violentas nacionales, específicamente desde la dimensión de ideología y valores de su competencia mediática (Ferrés y Piscitelli, 2012). A diferencia de la mayoría de estudios, que abordan este fenómeno cuantitativamente (Gonzáles, Turpo y Suárez, 2020;Marín-Gutiérrez et al, 2020;Orosco et al, 2020;Barredo et al, 2021), se propone una mirada cualitativa, que transciende la autopercepción y demuestra la capacidad crítica de la audiencia (Mateus et al, 2019).…”