Competencias digitales y aprendizajes en el contexto de la pandemia por la Covid 19

Abstract

La investigación se desarrolló bajo el paradigma postpositivista, con un enfoque cualitativo que consistió en la revisión documental de investigaciones científicas en relación a las competencias digitales y los aprendizajes en tiempos de pandemia por la covid 19, el método empleado fue el analítico deductivo. Se realizó un análisis de las publicaciones encontradas en bases de datos especializadas como Scopus, Eric, Google schollar, los que se seleccionaron en función a la antigüedad de últimos años, ámbito de estudio, entre otros. Los principales hallazgos fueron que a partir de la emergencia sanitaria los sistemas educativos del mundo y el Perú cambiaron en la forma enseñar y aprender, pasando de la educación presencial a la virtualidad y/o educación a distancia, destacándose nuevos roles en los estudiantes, docentes, padres de familia y gestores educativos, asimismo, en comparación con años pasados, durante la pandemia se desarrollaron con mayor celeridad las competencias transversales del Currículo Nacional de Educación Básica entre ellas “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” que tiene relación con las competencias digitales planteadas por la Unión Europea DIGICOMP y se recomienda que deben tomarse en cuenta en las en las instituciones educativas porque favorecen en el logro de los aprendizajes.

El rol del docente de Educación Especializada en la era digital

“…Este fenómeno ha inducido una redefinición del papel del docente, incentivando el abandono del paradigma tradicional, en el que el educador era el único protagonista en el proceso educativo. Distintas investigaciones, como la llevada a cabo por Villarroel Pareja et al (2022), han destacado que la era digital ha acelerado y transformado los procesos educativos, en los que la virtualidad ha asumido un papel protagónico crucial en la adquisición de conocimientos. En paralelo, estudios como el de Llorent y Tudela (2023) subrayan la imperante necesidad de incorporar metodologías que integren tecnologías, incluyendo las redes sociales, como una forma en la que los docentes logran potenciar estrategias educativas adaptadas a las dinámicas actuales.…”