Comportamiento prosocial en una escuela chilena: Una intervención basada en la subjetividad del estudiantado

Abstract

El objetivo de este trabajo fue describir e interpretar el proceso de cambio subjetivo, a partir de una intervención orientada a la reconstrucción de teorías subjetivas del comportamiento prosocial, en estudiantes de primer año de un liceo particular subvencionado de la comuna de Copiapó (Chile). En la intervención participó un curso de 45 estudiantes de primer año de educación secundaria y el cambio se evaluó mediante metodología cualitativa. Se aplicaron entrevistas episódicas y grupos de discusión y los datos se analizaron mediante codificación temática. Los resultados muestran que se produjo un cambio en el contenido y estructura de las teorías subjetivas de estudiantes, acerca del comportamiento prosocial, que orienta más funcionalmente la acción prosocial. En la discusión y conclusión se analiza el cambio subjetivo producido y se destaca la necesidad de continuar realizando estudios orientados a enriquecer la intervención para el desarrollo del comportamiento prosocial.

Efectos de un programa de conducta prosocial en estudiantes universitarios

“…Tomando como base estos hallazgos y los resultados de diversas intervenciones (Aciago Arbulú, 2004;Cuadra-Martínez y Salgado-Roa, 2020;Roche, 2011;Street et al, 2004) se ha diseñado un programa de conducta prosocial para incrementar las actitudes positivas frente a la práctica de valores morales en un grupo de estudiantes universitarios que han incurrido en faltas al reglamento interno como consumo de bebidas alcohólicas, actos contra el pudor, faltas verbales a profesores y compañeros, y acoso a otros estudiantes. Este programa se aplicó siguiendo un diseño cuasi-experimental con un grupo control, un grupo experimental y evaluaciones pre-test y post-test.…”