Compreendendo os movimentos construtivos da docência superior: construções sobre pedagogia universitária

Abstract

Esse artigo decorre de pesquisas que as autoras vêm desenvolvendo em especial sobre a temática dos ciclos de vida profissional de professores do ensino superior. Discute os possíveis movimentos construtivos na trajetória docente de professores universitários. Essa discussão se dá a partir da busca pela compreensão dos movimentos construtivos da docência, bem como do delineamento de possíveis ciclos de vida profissional desses sujeitos. Os participantes da pesquisa foram agrupados considerando-se o tempo de experiência no magistério superior, com a finalidade de narrarem suas biografias. Nesta análise encontramos quatro movimentos construtivos da docência: preparação à carreira docente; entrada efetiva no magistério superior; marcas da pós-graduação na docência superior; professoralidade docente. Os achados permitem-nos especular que os fios das concepções de docência são tecidos a partir dos movimentos construtivos ao longo da trajetória docente, demarcando-os como um processo contínuo de aprendizagem docente.

Articulação Do Conhecimento Específico E Acadêmico Como Propulsor Da Qualidade Do Desenvolvimento Docente

“…De acordo com Isaia (2005Isaia ( , 2008, ao possibilitar a experiência de dar voz aos participantes, é possível uma retomada das vidas profissionais, levando em consideração aspectos relevantes dessa trajetória, sendo, portanto, um objeto de reflexão na busca por aperfeiçoamento e transformação. Ainda de acordo com a autora, as narrativas docentes fornecem dados que possibilitam uma compreensão mais detalhada dos movimentos da docência, sendo estas, interpretadas e reescritas de forma que possam ser analisadas.…”

Revista Completa

“…A partir desse novo cenário, a formação de professores universitários tem mobilizado pesquisadores de diversas áreas do conhecimento (Althaus, 2004;Isaía;Bolzan, 2008;Cunha, 2009;Anastasiou, 2014;Fernandes, 2001). O recorte desta pesquisa volta-se à referida temática na área da Educação Física.…”

A produção da coletividade: olhares imbricados na produção da cotutela no PIBID-Química da UFPEL

“…A importância da presença de um grupo de professores em sala de aula se evidenciou ao longo de todo o processo, pois tanto nos momentos de planejamento quanto nos de ação docente não nos víamos mais sozinhos ou isolados (ISAIA; BOLZAN, 2008), mas em um grupo que se auto regula, auxilia e media.…”

“…Objetivamos que as narrativas aqui trazidas, com e sobre a cotutela, promovam o encaminhamento e o compartilhamento com a comunidade escolar e universitária da presença de elementos que reforçam os princípios do PIBID, como: a construção de identidades docentes; a aproximação de discentes com o campo de atuação profissional; a qualificação das ações desenvolvidas na Escola e na Universidade, dentre outros. Ou seja, busca-se produzir elementos associados à docência, como a ênfase ao rompimento de uma solidão pedagógica BOLZAN, 2008;GIORDANI, 2007), à complementação e apoio entre os sujeitos no nível da prática realizada, a reflexão interativa entre os sujeitos a respeito das propostas que eram trabalhadas, a superação de medos e receios com base no apoio conjunto e, destacadamente, a modificação das dinâmicas de sala de aula, trazendo uma interação e protagonismo maior dos estudantes da Escola Básica ao sentirem-se mais acolhidos por um grupo de professores.…”