Compreensões Sobre Ciência De Crianças Ribeirinhas Amazônicas

Abstract

As crianças são sujeitos dotados de capacidades cognitivas, e não devem ser vistas apenas como seres com pouca idade e receptoras das ações dos adultos. Elas aprendem por meio de interações em diferentes contextos sociais e pensam segundo lógica própria. Neste estudo, objetivou-se compreender qual o entendimento sobre ciência de crianças da Educação Infantil de uma escola ribeirinha do município de Parintins-AM. O estudo é de natureza qualitativa. Os sujeitos foram 15 crianças do II período da Educação Infantil. Os dados foram coletados durante um semestre letivo, usando as técnicas de observação participante; roda de conversa, relatos livres e atividade de desenhos. O compartilhamento de informações durante as atividades realizadas despertou nas crianças um olhar para a presença da ciência em seu cotidiano. A visão de ciência das crianças está ligada à transformação da natureza pela ação humana. As crianças ribeirinhas aprendem sobre a ciência através de suas vivências na comunidade e na escola. Desenvolver com elas atividades que despertem a oportunidade de expressar seu pensar sobre o mundo e sobre a ciência é uma forma de valorização, visto que a mesma é um ser que constrói seu próprio conhecimento.

Da escola à feira e da feira à mesa: o ensino não formal e a alimentação saudável na Educação Infantil

“…São espaços formativos e importantes para que as crianças manifestem seus sentimentos e opiniões de maneira livre, e assim, o professor pode aproveitar para problematizar o conhecimento do senso comum e o "conhecimento escolar" (Fonseca, Fachín-Terán & Fonseca, 2019). São espaços que possibilitam à criança a capacidade de "compreensão, de novas vivências para a construção de novos conceitos, aquisição de experiências, de descobertas e novos rumos a novas aprendizagens, assim como também de intervenção e transformação da sua realidade" (Chaves et al, 2016, p. 90).…”

“…Tal importância se justifica ainda porque nesta etapa da educação a criança está em um processo de construção de si, adaptando-se ao ambiente, formulando ideias, visões de mundo (Fonseca, Fachín-Terán & Fonseca, 2019, p. 321) e fomentar um ensino que lhe proporcione essa exploração do meio em que vive, que instigue sua curiosidade, criatividade em muito contribuirá com sua formação.…”