Comprensión de textos escritos a través del trabajo colaborativo en la Educación Básica

Wordwall como recurso didáctico para mejorar la competencia lectora en niños peruanos

“…Estos resultados permiten concluir que Wordwall como recurso didáctico es eficaz para el desarrollo de la capacidad obtiene información del texto escrito, esta capacidad se relaciona con el nivel literal de comprensión lectora donde los estudiantes son capaces de comprender ideas explicitas que aparecen en el texto (Peña et al 2021), como los personajes, lugares y acciones. Los resultados coinciden con Calderon-Chambi (2022) .000…”

“…En la misma línea los resultados de la presente investigación fueron positivos y permiten afirmar que Wordwall como recurso didáctico es eficaz para el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna, los cuales coinciden con Chura et al ( 2022), quienes aplicaron metodologías activas y con Laureano et al (2022), quienes también aplicaron recursos TIC para mejorar las competencias lectoras en niños peruanos, así también coinciden con Mego & Saldaña (2021); Peña et al (2021) y Thorne et al (2013), quienes obtuvieron resultados favorables en comprensión lectora con niños. Las investigaciones exitosas para mejorar la competencia comunicativa de comprensión de textos, se caracterizan por ser metodologías activas, basadas en un enfoque por competencias (Puga et al, 2021), ya que a través de estos los estudiantes desarrollan su imaginación (Avíla et al, 2021).…”

“…Así también Calderon-Chambi (2022) y Maldonado-Arauzo (2019) mejoraron significativamente el nivel criterial de comprensión usando la aplicación Kahoot. Por otra parte, Peña et al (2021), exponen que el trabajo colaborativo permitió desarrollar capacidades de interpretación y emisión de juicios de valor en estudiantes chilenos a través de cuestionamientos, al respecto Hoyos & Gallego (2017), en su investigación lograron que los estudiantes sean capaces de asumir una postura frente al texto, identificando problemas y planteando soluciones dentro del contexto del texto.…”

Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica

“…En síntesis, se logró constatar que la comprensión lectora de los estudiantes se encuentra condicionada debido a que los docentes no ponen en práctica estrategias metodológicas diferentes que, en conjunto con las TIC, generen interés en la lectura (Peña et al, 2021). Loayza (2021) manifiesta que estrategias como el arborigrama, los organizadores gráficos, los esquemas y el uso de dispositivos electrónicos y plataformas digitales ayudarán a que la lectura sea más comprensible para los alumnos y así aprendan más a gusto.…”

“…Se sabe que los docentes pueden promover la acción lectora de los estudiantes a través de sus asignaturas, pero ¿qué hacen para que comprendan lo que leen? Peña et al (2021) señalan que la comprensión lectora es uno de los retos más relevantes en la educación, dado que implica, más que repetir oralmente lo que está escrito, concentración y pasión por la lectura para llegar a una fácil deducción de lo leído. Alcanzado este punto, se logra conseguir un aprendizaje significativo que puede llegar a ser compartido.…”