Comprensión lectora en universitarios: comparativo por áreas de conocimiento

Montaño, Sofía Amavizca; Álvarez-Flores, Erika P.

doi:10.24320/redie.2022.24.e20.3986

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“…La mejora de la CL en el ámbito universitario generalmente implica la identificación de las causas específicas y la implementación de estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades adecuadas para abordarlas. La CL en la universidad no sólo demanda la comprensión y apreciación de textos propios de las áreas disciplinares, sino que requiere un dominio del léxico de textos literarios y de conocimiento general por la importante función que estos tienen en el conocimiento y desarrollo del lenguaje, en los procesos de cognición y de metacognición de los contenidos específicos de las diferentes disciplinas, así como en el desarrollo del pensamiento analítico y crítico; indispensables en las prácticas académicas de los estudiantes universitarios y en la futura labor como profesionales (Amavizca-Montaño & Alvarez-Flores, 2022).…”

Section: Discusionesunclassified

Comprensión Lectora en Universitarios Ingresantes

Valero-Ancco,

Pari-Orihuela,

Calsin-Chambilla

2024

RTED

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La comprensión lectora se refiere a la habilidad de entender, emplear, reflexionar y mostrar interés por los textos escritos, con el propósito de alcanzar metas personales, fomentar el desarrollo del conocimiento individual y participar activamente en la sociedad. Por lo tanto, la lectura se convierte en una capacidad fundamental para el aprendizaje en todas las disciplinas del conocimiento. En ese marco, el presente estudio tuvo el objetivo de determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes universitarios ingresantes. La investigación se fundamentó bajo el método deductivo, paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo y tipo transversal. La muestra de estudio estuvo conformada por 95 estudiantes entre varones y mujeres. El instrumento utilizado corresponde a una prueba escrita compuesta por cinco textos con cinco preguntas cada uno. Se utilizó la estadística descriptiva para el procesamiento de datos. Los resultados revelan que los universitarios ingresantes en su mayoría tienen un alto nivel de comprensión lectora literal, mientras que en la comprensión inferencial y criterial la mayoría se encuentra en el nivel medio, esto supone que se debe implementar dentro de los programas curriculares universitarios cursos de nivelación o créditos libres que permitan a los estudiantes ingresantes mejorar su competencia lectora, entendiendo que esta habilidad es de suma importancia, ya que la lectura es el medio principal a través del cual se adquieren nuevos conocimientos en la educación universitaria, tanto en términos disciplinarios como generales. Se concluye que la mayoría de universitarios ingresantes alcanzó un nivel medio en esta capacidad.

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Section: Discusionesunclassified

Comprensión Lectora en Universitarios Ingresantes

Valero-Ancco,

Pari-Orihuela,

Calsin-Chambilla

2024

RTED

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“…(2020). Se reconoce palabras, frases, objetos y sucesos con sus significados, leer las líneas (Montaño (2022) cita a Cassany (2019).…”

Section: Dimensionesunclassified

Estrategia basada en el aprendizaje experiencial para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica alternativa, Huánuco-2023

Beraún Sánchez,

Berrospi Chagua,

Ferrer Garay

et al. 2024

rcli

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El objetivo general de la presente investigación fue diseñar una estrategia didáctica basada en aprendizaje experiencial para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de un centro de educación básica alternativa, los objetivos específicos fueron: diagnosticar el estado actual del nivel de comprensión lectora en estudiantes de un centro de educación básica alternativa, 2023 e Identificar aspectos del aprendizaje experiencial que permitan mejorar la comprensión lectora. El tipo de investigacion fue la aplicada. La metodología que se uso fue de enfoque mixto y se aplicaron un cuestionario y una entrevista como instrumentos cuantitativo y cualitativo para la recolección de datos. Los resultados arrojaron que los estudiantes se encuentran en el rango logrado en el nivel literal, en el rango proceso en el nivel inferencial y en el rango inicio en el nivel crítico; se concluye que los docentes requieren empoderarse de estrategias de aprendizaje experiencial y los estudiantes requieren potenciar su comprensión de lectura a través de metodologías experienciales que atiendan sus diferencias y particularidades.

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“…The practice of reading comprehension in the university context requires instructors' attention to develop students' cognitive, reflective, and critical abilities during the learning process (Ocampo, 2018). Nevertheless, Romo (2019) states that reading practices can improve people's knowledge, communicational skills, and strategies to understand the different contexts of everyday life.…”

Section: Reading Skills and Students With Hearing Impairmentmentioning

confidence: 99%

“…(p. 49) The interaction of interdisciplinary professional teams strengthens the understanding of Inclusive Education. It involves people's health and well-being (Ocampo, 2018). Besides, inclusive education aims for each school to accept, recognize, and include the existing diversity and seeks all people's individual and social well-being (Rodríguez et al, 2020;Rueda et al, 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Access, Techinal Support, and Reading Practice of Students With Hearing Impairment at Three Ecuadorian Universities

Santillan Palma,

Villafuerte-Holguín

2023

MODULEMA

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The access of students with sensory deficits to quality educational services persists as one of the challenges of higher education worldwide. This work aims to determine the level of access and technical support that three Ecuadorian universities offer to students with hearing impairment for the development of reading skills. The mixed approach of scientific research is used for data collection. The instrument used is the Inclusive Education Access Questionnaire created by Real (2011). The techniques used were: contextualized observation, in-depth interview, and survey. The results show that in the universities studied, limitations persist in providing technical support to students with sensory disabilities, reducing the development of reading skills in the group studied. The research concluded that to improve the reading skills of students with hearing impairment, the participating universities must install pedagogical/technical supports, design intervention routes, and strengthen the knowledge and motivation of the teaching staff to implement curricular adaptations and specific tutorials.

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Comprensión lectora en universitarios: comparativo por áreas de conocimiento

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Comprensión Lectora en Universitarios Ingresantes

Comprensión Lectora en Universitarios Ingresantes

Estrategia basada en el aprendizaje experiencial para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica alternativa, Huánuco-2023

Access, Techinal Support, and Reading Practice of Students With Hearing Impairment at Three Ecuadorian Universities

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