Comprensión oral y escrita: efectos de la estructura textual

Ferroni, Marina; Jaichenco, Virginia

doi:10.16888/interd.2022.39.3.8

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“…Resulta interesante, eso sí, observar que la intensidad de la relación entre vocabulario y comprensión varía según el tipo textual involucrado, con una asociación mucho más fuerte en el caso de los textos expositivos, como se ha sugerido también en trabajos previos (Tabullo et al, 2022). Por último, la correlación entre velocidad lectora y comprensión oral observada en tercer grado puede resultar contraintuitiva, pero ha sido reportada para niveles lectores iniciales y en diferentes idiomas Ferroni y Jaichenco, 2022;. Se trata de una relación muy poco estudiada en la literatura pero que cuenta con sustento teórico y empírico.…”

Section: Resultsunclassified

Desarrollo de las habilidades lingüísticas y lectoras y su relación con la comprensión de textos narrativos y expositivos en estudiantes de segundo y tercer grado

Quezada Gaponov,

Aravena,

Maldonado

et al. 2024

Revista científica y de divulgación ISL

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El presente estudio se propuso examinar la comprensión lectora en relación con las habilidades lingüísticas y lectoras habitualmente observadas en la literatura: prosodia, vocabulario, gramática, comprensión oral, exactitud y velocidad lectora. En particular, se buscó 1) determinar de qué manera influyen las habilidades lingüísticas y lectoras seleccionadas en la comprensión textual; 2) establecer si esta influencia varía al comparar estudiantes de 2º y 3er grado y 3) observar si el impacto de las habilidades seleccionadas difiere en función del tipo de texto (narrativo o expositivo). La muestra final estuvo compuesta por 297 niños de 2o y 3er grado (136 y 161 respectivamente) pertenecientes a dos colegios particulares de Santiago de Chile. Los resultados mostraron que la influencia de las habilidades medidas en la comprensión lectora varía en función del nivel escolar (efecto menor en 2º grado) y del tipo de texto (efecto menor para textos narrativos). De manera general, vocabulario y comprensión oral fueron las dos habilidades con más influencia sobre la comprensión lectora. No se observó ningún efecto relevante de la exactitud lectora ni de la velocidad sobre la comprensión. Se concluye que, una vez alcanzado cierto dominio lector básico, las habilidades que más más influyen en la lectura comprensiva son las habilidades lingüísticas y que, en el tercer grado, estas muestran una consolidación posiblemente relacionada con una maduración cognitiva.

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Section: Resultsunclassified