Comunidades de aprendizagem: outra escola é possível

Abstract

[RETIRADO/WITHDRAWN] Comunidades de Aprendizagem é proposta de transformação das escolas para garantir máxima aprendizagem, convivência plena na diversidade e participação da comunidade nos processos e decisões. O livro apresenta Comunidades de Aprendizagem em cinco capítulos: o primeiro está dedicado ao contexto atual, em âmbito internacional, e às implicações e especificidades do Brasil, que colocam às escolas o desafio de se transformar; o segundo traz o conceito de Aprendizagem Dialógica, base teórico-metodológica de Comunidades de Aprendizagem; o terceiro trata das fases de transformação em Comunidade de Aprendizagem; o quarto traz o funcionamento dos processos de uma Comunidade de Aprendizagem, com base em experiências pesquisadas pelas autoras em Comunidades de Aprendizagem do Brasil e da Espanha; o livro é encerrado com elementos favorecedores e os que são obstáculo, no contexto brasileiro, para a transformação das escolas em sentido mais democrático, dialógico e de garantia de aprendizagem para todos os estudantes.

Comunidades de Aprendizagem e a participação educativa de familiares e da comunidade: elemento-chave para uma educação de êxito para todos

“…A aprendizagem dialógica transforma as relações entre as pessoas e o seu entorno, e, além disso, é preciso considerar que, por muito tempo, imperou sobre a escola a teoria da reprodução, que apontava a instituição apenas como reprodutora das desigualdades sociais, sem nenhum poder de superá-las, mas nenhum estudo rigoroso sobre a escola pode deixar de reconhecê-la tanto como reprodutora, quanto como transformadora da sociedade (Aubert et al, 2008). As teorias sociais que discutem o caráter dual da ação, como se pode notar com os conceitos de sistema e mundo da vida, de Habermas, e de estrutura e agência humana, de Giddens, caminham no sentido dessa compreensão (Mello et al, 2012).…”

“…A aprendizagem dialógica se apresenta como recurso tanto para o trabalho em sala de aula, como para as relações de organização e funcionamento da escola para garantir a aprendizagem máxima, para todos os estudantes e participantes (Mello et al, 2012).…”

“…Desde 2003, a proposta vem sendo difundida e desenvolvida no Brasil pelo Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) 2 , da Universidade Federal de São Carlos, em escolas municipais de Ensino Fundamental (Mello et al, 2012).…”

Conservação da Onça Parda (Puma Concolor) Como Tema Para a Educação ambiental no Entorno de Áreas Protegidas

“…Este estudo teve como referenciais teórico-metodológicos a aprendizagem dialógica (AUBERT et al, 2008;FLECHA, 1997;GABASSA, 2012) e a metodologia comunicativa crítica (GÓMEZ et al, 2006;PUIGVERT;FLECHA, 2011). Dessa maneira, partimos do pressuposto de que a realidade social é intersubjetiva.…”

“…Com base principalmente no conceito de diálogo de Freire e de ação comunicativa de Habermas, a aprendizagem dialógica é apresentada como forma de atender às mudanças sociais que vêm ocorrendo na sociedade da informação (AUBERT et al, 2008;MELLO, 2010;GABASSA, 2012). O principal objetivo da aprendizagem dialógica é proporcionar novas formas de se relacionar com o mundo e de educar.…”