Comunidades. Estudios y experiencias sobre contextos y comunidades de aprendizaje

Abstract

Los artículos reunidos en este libro se enmarcan en enfoques o perspectivas socio-culturales que entienden al aprendizaje como un proceso eminentemente social, que tiene lugar en las interacciones entre aprendices y las propiedades de ambientes específicos, independientemente del nivel de formalidad que se les haya adjudicado. La primera sección, "Estudios sobre contextos y comunidades de aprendizaje en el mundo", presenta desarrollos e investigaciones relativos al tema de los contextos y las comunidades de aprendizaje desde voces y experiencias provenientes de diferentes lugares del mundo. La segunda sección, denominada “Estudios sobre comunidades de práctica y aprendizaje en Argentina”, focaliza más específicamente en líneas de trabajo efectuadas en torno al tema en Argentina. Finalmente, la sección tercera, titulada “Lineamientos para futuras investigaciones sobre comunidades de aprendizaje y de práctica en diversidad de contextos educativos”, sistematiza algunos de los desarrollos presentados en el libro y propone senderos por donde podrían discurrir futuras investigaciones relativas a comunidades educativas.

La construcción de la identidad en autobiografías de aprendizaje de docentes en ciencias

“…26, Nº 2, Julio 2023 | Página 43 Artículos las interacciones sociales. Un aporte relevante es su relación con el desarrollo de intereses y, específicamente, en el señalamiento de que los compromisos con determinados campos de conocimiento, o de la práctica no son necesariamente estables, sino que fluctúan en el tiempo son idiosincrásicos y pueden ser apoyados por diferentes recursos materiales y sociales (Rinaudo, 2019).…”

“…Para el análisis de las autobiografías, se tomarán las dimensiones que plantea Rinaudo (2019), referidas a la importancia de los procesos de posicionamiento social y a las identidades vinculadas a las prácticas. Además, se considerarán aspectos relacionados con la construcción de identidades ambientales (Clayton, 2003(Clayton, , 2012.…”

“…Las oportunidades de desplegar diversos roles son mayores en estos contextos con menor jerarquía. Como es el caso de los aprendizajes en contextos informales, con actividades más extendidas en el tiempo., y cuando las actividades organizadas se consideran auténticas (Barron y Bell, 2016;Rinaudo, 2019). Lo apreciable es que la adopción activa de roles contribuiría a la construcción de identidades como autores y creadores.…”

“…La participación en actividades auténticas para futuras ocupaciones y en diversas comunidades abre la posibilidad de participar en conversaciones que se extienden a través del tiempo y que les permiten usar y ampliar sus saberes y conocimientos (Rinaudo, 2019).…”

“…Existen antecedentes interesantes que abordan diversas experiencias de trabajo con narrativas en la enseñanza universitaria, en el ámbito de la formación de docentes (Leite Méndez, Rivas Flores y Cortés González, 2019;Rivas Flores, 2014), como estudios que refieren a identidad, emociones y formación (Dorneles y Galazzi, 2020;Conrado Murillo y Henao Cardona, 2020), lo que denota que las identidades, trayectorias y experiencias de las personas en la diversidad de contextos no pueden dejar de considerarse en su formación docente. Particularmente, con la difusión de los constructos de comunidades de práctica, cognición y aprendizaje situado, se hizo manifiesta la relevancia de los diferentes contextos en la definición de las formas de actuación que se habilitan para las personas y en aquellas oportunidades para el desarrollo de una u otra forma de identidad (Rinaudo, 2019).…”