Concepciones de planificación en la formación profesional para el empleo: la importancia de la experiencia profesional

Abstract

Alicia Ros-Garrido planificació de la formació professional per a l'ocupació, per damunt de l'experiència o dels continguts; els quatre aspectes han d'incorporar-se a la formació del professorat com a elements de reflexió i aprenentatge bàsics en el desenvolupament professional docent, i caldrà compaginar la docència amb l'activitat professional (OCDE, 2011; Barrientos i Navío, 2015) per afavorir la finalitat d'aquesta política activa d'ocupació. Paraules clau: planificació; creences docents; formació professional; personal de formació; desenvolupament professional; experiència professional Abstract. Planning concepts in vocational training programs: The importance of professional experience This article presents the results of a research study carried out in the field of teacher knowledge. The objectives are to explore vocational education teachers and managers' conceptions of planning and to analyze the similarities and differences between them. To this end, a descriptive quantitative research method was used. Planning concepts were analyzed by means of a questionnaire adapted from Marrero (1988) and validated by experts. The results show that there are few differences between the conceptions of the teachers and those of the education managers. It is concluded that goals and students are the point of reference for planning vocational training rather than experience or content and that these four aspects must be incorporated into teacher training as basic elements of reflection and learning in the professional development of teachers. Moreover, it is necessary to combine teaching with professional practice (OECD, 2011; Barrientos and Navío, 2015) in order to fulfill the purpose of this active employment policy.

El papel de la empresa en el marco de la Formación Profesional Dual. Análisis de la percepción de los tutores y tutoras de empresa

“…La Formación Profesional (FP) pretende, desde sus comienzos, proporcionar al alumnado los conocimientos y las competencias necesarias, que le permita afrontar las necesidades que plantea el mercado laboral en una determinada rama o sector productivo (Ros Garrido, 2021). Durante las últimas décadas y como consecuencia de las sucesivas reformas normativas, la FP ha ido sufriendo una serie de modificaciones que han afectado a su estructura organizativa, recursos e, incluso, a sus modalidades.…”

Inserción laboral de graduados en Trabajo Social: un estudio de caso en Andalucía

“…Sin embargo, el proceso formativo requiere al mismo tiempo, de un proceso de orientación que sea acorde a las alternativas existentes y que se desean cubrir para acceder a un empleo. Por lo tanto, la orientación profesional es, a su vez, una pieza clave entre la formación y el empleo (Álvarez y Bisquerra, 2018;Ros-Garrido, 2021).…”