Concepções da Prática como Componente Curricular nos Cursos de Licenciatura em Química dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Abstract

Este artigo tem como tema de investigação a Prática como Componente Curricular (PCC) nos cursos de Licenciatura em Química ofertados no Brasil pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Seu objetivo é analisar as concepções da prática como componente curricular apontadas nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) das Licenciaturas em Química dos Institutos Federais no Brasil. Como metodologia de pesquisa, utilizou-se da análise documental e definiu-se como fonte de dados os PPC desses cursos. Para responder às questões propostas, este artigo apresenta, a partir de autores que discutem a formação de professores, a constituição desse campo de pesquisa e seus modelos curriculares, bem como as normativas que instituem a PCC. A análise de dados está organizada em três subtópicos, que discutem a organização curricular dos cursos analisados; os conhecimentos priorizados nas disciplinas que desenvolvem a PCC; e os aspectos do campo da formação docente que são expressos nos PPC.

Relações Simbólicas entre os professores formadores dos Cursos de Licenciatura em Química dos Institutos Federais de Santa Catarina

“…Assim, esse capital mostra que os 2 Compreende-se cultura escolar como um conjunto de práticas, conhecimentos e formas de organizar a vida escolar, que é constituída a partir da relação entre os aspectos macrossociais, aqui entendidos como os aspectos econômicos, valores sociais e políticas públicas, e os aspectos intrassociais, que são as relações que se estabelecem dentro de uma determinada instituição escolar, sendo elementos dessas relações os conteúdos, as metodologias, os valores institucionais, as práticas instituídas, os valores dos agentes sociais, etc. (SILVA, 2021). SILVA, P. M.; GUIMARÃES, O. M. Relações Simbólicas entre os professores...…”

EXPERIMENTAÇÃO E DOCÊNCIA NAS CIÊNCIAS DA NATUREZA: o que pensam e fazem professores de laboratório de escolas públicas estaduais do Ceará?

“…PAULA SILVA, 2022). Esse cenário se aproxima das respostas dos professores, tornando evidente o papel fundamental que a gestão escolar deve assumir para manter os laboratórios em condições adequadas para as situações de ensino e aprendizagem ocorram.…”

A perspectiva de uma ciência sem erros na constituição da Física como disciplina escolar

“…Em sua tese de doutorado, Silva (2019) Outro relevante trabalho para o nosso "campo gravitacional" é a tese de doutorado de Flach (2014). Ela elege como objeto de pesquisa o estudo da formação de professores no âmbito da implementação de um curso de Licenciatura em um Instituto Federal da região sul do país, considerando o contexto de transição de CEFETs para IFs.…”

“…As teses e dissertações citadas guardam similaridades em relação as problematizações que trazem sobre a expansão da rede federal. Silva (2019), Lima (2016) e Flach (2014), cada qual com nuances e minúcias diferentes, descrevem o histórico da rede federal, pontuando o processo de criação dos IFs a partir de seus antecessores, salientando a obrigatoriedade de oferta de licenciaturas a partir da lei 11.892/2008. É interessante destacar que houve um processo de interiorização dos IFs através da recente expansão, o que também produz ecos no funcionamento das instituições, considerando que as capitais já abrigavam a unidade central dos CEFETs (SILVA, 2017;ESTEVO, 2016).…”