Concepções de professores de ciências naturais de Caçapava do Sul (RS, Brasil) sobre geologia local: subsídios à educação geopatrimonial

Abstract

This paper reports the application of a survey for obtaining the profile and impressions of the natural science teachers of the public schools of Caçapava do Sul (Rio Grande do Sul, Brazil) about aspects of local geodiversity and its potential as an educational tool. The survey was filled in by 22 teachers (from a universe of around 50 professionals) who are mostly original from the local community, fact that is positive for community-based geo-educational strategies. Teachers self-evaluated their knowledge in geosciences (general and specific for Caçapava do Sul) as regular to restricted. On the other hand, they are optimistic with respect to the use of local geosites as teaching tools, and they are willing to increase their knowledge in geological sciences. The reported survey has also identified errors and misconceptions about the local nature and geology, which will be important in the development of geo-educational initiatives.

Programas educativos desenvolvidos em Fernando de Noronha e a relação com o ensino de conteúdos geológicos

“…Iniciativas de educação geo-patrimonial, dentro de um programa mais abrangente de Geoconservação podem melhorar o desempenho dos estudantes em escolas (Borba et al, 2015).…”

O Geodia como base educacional para a certificação do Caçapava Geoparque Mundial da UNESCO

“…Dessa forma, os projetos geoeducativos buscam popularizar os conhecimentos sobre o patrimônio geológico, geomorfológico e paleontológico de determinado lugar, através de atividades de educação formal e não formal. A geoeducação, educação para as geociências ou educação geopatrimonial, de acordo com Brilha (2012) e Borba et al (2015), tem por objetivo qualificar e aperfeiçoar o ensino formal e não formal nas áreas relacionadas à geologia e à geomorfologia, mediante utilização de exemplos locais (de uma rocha, de uma forma de relevo, de um fóssil) para despertar a curiosidade e o orgulho de crianças, jovens e adultos pelo seu patrimônio coletivo.…”

Uso de fotogrametria digital na elaboração de modelos tridimensionais com aplicação em geoconservação e educação

“…No Brasil, o trabalho de Borba et al (2015), realizado na cidade de Caçapava do Sul, Rio Grande do Sul, apresenta uma abordagem de avaliação da compreensão sobre a geodiversidade. Os autores aplicaram questionários com professores das disciplinas de ciências, geografia e biologia da rede pública de ensino na cidade para avaliar o conhecimento dos docentes sobre a temática da geodiversidade, como também o entendimento deles sobre a diversidade abiótica local.…”