Concepções Sobre O Ensino Da Fotossíntese Com Alunos Do Ensino Fundamental No Município De Porto Velho-Ro

Couto, Camila Pucci; Cavalcante, Felipe Lisbona; Lima, Renato Abreu

doi:10.11602/1984-4271.2018.11.3.9

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“…Nesse sentido, Couto, Cavalcante e Lima (2018) relatam que os educandos não reconhecem a importância das plantas para o ser humano, sendo o interesse pela biologia vegetal ínfimo de modo que raramente as plantas são notadas e quando o são, não passam de um componente da paisagem ou objeto de decoração, perspectiva essa conhecida como "cegueira botânica". Essa constatação é reiterada por Medeiros e Crisostimo (2013) ao relatarem em seu trabalho que é significativo notar o desinteresse dos alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental ante o conteúdo básico de botânica, principalmente em relação a classificação dos seres vivos.…”

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Uso de plantas medicinais no ensino de botânica para os anos finais do Ensino Fundamental

Brito

Silva

Filho

et al. 2021

RSD

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O ensino de botânica é tratado como algo cansativo, difícil e, por vezes, pautado em uma abordagem que promove a memorização. Para ultrapassar tais barreiras viabilizando um aprendizado significativo, é necessário contextualizar o ensino a fim de fomentar uma aproximação entre o conhecimento científico e o cotidiano do aluno. Tendo isso em perspectiva, esse estudo objetivou realizar uma revisão de literatura com a finalidade de identificar práticas pedagógicas que fazem uso das plantas medicinais como estratégia para proporcionar a contextualização do ensino de botânica para os anos finais do Ensino Fundamental. Para tal, analisamos pesquisas publicadas de 1989 a 2019. Após aplicação de critérios de exclusão 7 publicações foram selecionadas, sendo todas artigos originais. Em um estudo minucioso identificamos características em comum nas abordagens metodológicas utilizadas, suscitando a criação de 5 categorias, sendo elas: aula prática, jogos didáticos, recursos visuais e audiovisuais, textos, visitação dirigida e apresentação. A análise dos trabalhos selecionados mostrou que há várias possibilidades para se abordar o ensino de botânica por meio da temática das plantas medicinais, ocasionando uma melhor contextualização do ensino. Assim, concluímos que o uso das plantas medicinas é uma ferramenta eficaz para promoção da contextualização no ensino de botânica. Sobretudo, evidenciamos a necessidade do desenvolvimento de trabalhos que se utilizem dessa temática promovendo, além de uma abordagem diferenciada, uma ressignificação do aprender ampliando o diálogo entre escola, aluno e comunidade, contribuindo para que o educando atue como protagonista do seu próprio processo de ensino e aprendizagem.

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