Conceptions of Quality of Pre-Service Teacher Education from Stakeholder Perspectives: A Case Study of a Vietnamese University

Abstract

This paper reports the findings of an investigation into pre-service teacher education (PTE) at a Vietnamese university. The qualitative case study focuses on the key stakeholders’ conceptions of the quality of pre-service teacher education in the provision of two social science departments at the selected university. The study draws on key policy documents and in-depth interviews within an interpretive paradigm based on a sample of policymakers, institutional leaders, academic staff, and students. The study reveals the conceptions of quality of PTE from the perspectives of governmental bodies to the perspectives of the front-liners in the PTE, which point to an emphasis on the notion of ‘quality as fitness for purpose’ and the classic model of ‘input-process-output quality’. The evidence suggests that while there is the stakeholders’ receptiveness to and compliance with the policy of standards in education, there is a lack of critical ideas about the professional standards for teachers. The study enriches the conceptual understanding of education quality, informing the development of policy and practice of teacher education in the context of Vietnam.

Pakikihamok Ng Mga Bsed-Filipino Pre-Service Teachers Sa Pagbabalik Ng in-Person Practicum: Isang Kwalitatibong Pananaliksik

“…Halimbawa, natuklasan ng isang pag-aaral nina Lee at Sim (2020) sa Malaysia na ang mga pre-service teachers ay nagpahayag ng pangamba tungkol sa pamamahala ng disiplina sa silid-aralan at pagpapanatili ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa panahon ng personal na pagtuturo ng practikum, dahil ang kanilang teoretikal na kaalaman ay pangunahing nakuha sa pamamagitan ng mga online na plataporma. Bukod pa rito, sa isang pag-aaral ni Nguyen et al (2019) sa Vietnam, nag-ulat ang mga pre-service teachers na nababalisa tungkol sa pagbuo ng kaugnayan sa mga mag-aaral at pag-angkop sa kanilang mga diskarte sa pagtuturo upang matugunan ang iba't ibang istilo ng pagkatuto sa panahon ng mga pakikipag-ugnayan nang harapan, dahil ang mga kasanayang ito ay hindi sapat na naisagawa sa online na pag-aaral. Dagdag pa rito, nagbukas ang mga paaralan ng Singapore na nagdulot ng pagkabalisa sa pag iisip ng mga preservice teachers sapagkat sila ay magtutungo na sa paaralan para sa kanilang in-person practikum sa kabila ng katotohanang ramdam nila ang kakulangan ng kanilang kaalaman sa pagpapatakbo face-to-face na pagtuturo (Low & Tam, 2020).…”