Conductas agresivas y de Bullying desde la perspectiva de actividad física, lugar de residencia y género en adolescentes de Granada

Abstract

ResumenEn este trabajo de investigación se tiene como objetivo analizar y establecer los índices de Victimización, Bullying y Conducta Violenta y su posible relación con el género, residencia habitual y práctica de A.F de adolescentes de 13 a 17 años de Granada (España). La participación de un total de 2.273 adolescentes permitió el registro y evaluación de las variables Victimización (escala de Victimización en la Escuela), Conducta Violenta (medida con la escala de Conducta Violenta en la Escuela), Bullying, género, lugar de residencia y práctica de Actividad Física. Los resultados mostraron que los adolescentes en más de la mitad de los casos indicaron que sin ser agresores sí que fueron testigos de casos de Bullying, también se detectó que los niveles de Agresividad (Manifiesta y Relacional) eran similares, mientras que la Victimización de tipo Verbal era la más usual. Asimismo los jóvenes residentes fuera del contexto familiar eran más acosadores y habían sufrido más acoso y tenían mayores índices de agresividad y victimización. La práctica de Actividad Física era más asidua en varones, y estos se caracterizaban por tener mayor agresividad manifiesta y un índice superior de victimización física, encontrándose más acosadores entre los varones y siendo estos más testigos de hechos violentos, mientras las chicas lo sufrían más y a la vez percibían menos situaciones de Bullying. Como principal recomendación indicamos la necesidad de estudiar con mayor profundidad a la población deportivamente activa para intentar dilucidar la casuística de estos resultados. Palabras clave: agresividad, deporte, adolescente, distribución por sexo, colegio internado. AbstractIn this research the aim was to analyze and establish the rates of victimization, bullying and violent conduct and its possible relationship to gender, habitual residence and Physical Activity Practice among teens from13-17 years of Granada (Spain). The participation of a total of 2, 273 adolescents allowed the registration and evaluation of

Clustering of Obesogenic Behaviors Associated With Bullying Roles Among 100,794 Adolescents

“…The recognized intervention components for anti-bullying programs, such as classroom rules, classroom management, informal peer involvement, cooperative group work, and mental health, can be met not only from education but also from an embodied human physical activity experience, whether playing outdoors or avoiding sedentary videogame play (Matias & Piggin, 2022). Physical activity, for example, is recognized as encouraging/provoking group management, supporting and promoting mental health and psychological attributes, minimizing power imbalance, and meeting immediate human needs for positive interaction (Zurita Ortega et al, 2015). Emphasizing an experienced view of behavior change and looking at behaviors that strongly permeate/influence adolescents’ lives might send a more meaningful message to these adolescents to change toward an anti-bullying attitude.…”

Construcción de escenarios de paz: estrategia pedagógica para paliar la agresión estudiantil

“…El estudio 'Conductas agresivas y de bullyng desde la perspectiva de la AF' evaluó la agresión en adolescentes, relacionada con la ejecución de actividad físico-deportiva, determinándose ciertas diferencias por género (Zurita et al, 2015). En el trabajo 'violencia, conflicto y agresividad en el escenario escolar' se explicitan diversas causas de la violencia escolar y de la agresión, y fenómenos sociales complejos en las instituciones educativas (Ramírez y Arcila, 2013).…”

Relationship between Bullying and the Type of Physical Activity Practised by Spanish Pre- and Adolescents

“…The victimised person suffers a series of problems associated with the bullying situation described as low self-esteem, emotional difficulties, shame, self-pity, social isolation, depression, anxiety, feelings of loneliness or suicidal ideation, among others [1,3,6]. Some studies present profiles that may be more sensitive to being bullied, such as women, students in secondary education, students with a low socioeconomic level, or adolescents outside the family context [1,7,8]. Physical activity contributes to the development of different dimensions of the personality [9] and has therefore become a context of interest to study the relationship with bullying.…”

“…In terms of gender, studies that address the issue in general show differences between boys and girls in terms of the type of bullying, with physical and verbal bullying being more prevalent in boys and relational bullying in girls [27,28]. In terms of physical activity as a differentiating factor, there is a greater aggressiveness and victimisation in boys who practice physical activity and a higher score in girls in terms of suffering from bullying [8]. Other studies point to a higher risk of developing aggressive or antisocial behaviours in boys and a lower risk of developing these behaviours in girls, in general, and the development of prosocial, respectful, and self-control behaviours in boys and girls who practise sports [21].…”

“…In this sense, and considering the literature reviewed, it is observed that there are discrepancies in the description of victimisation and perpetration behaviours in bullying in reference to the type of physical activity practised, gender, and age, and that it is therefore necessary to know in detail the type of physical activity practised to better understand the relationships with bullying [8].…”