Conhecimento e competência

Transformar recursos em resultados

“…3 Em contextos, cada vez mais, incertos e imprevisíveis, o conhecimento tem assumido uma vantagem competitiva sustentável. 4 O conhecimento é um recurso valioso e insubstituível enquanto força motriz organizacional. O conhecimento e a sua estruturação, tal como as aptidões, têm variabilidade individual, isto é, pessoas diferentes incorporam a informação de forma diferente e constroem os seus conhecimentos de acordo com as suas experiências e quadros de referências.…”

“…O conhecimento e a sua estruturação, tal como as aptidões, têm variabilidade individual, isto é, pessoas diferentes incorporam a informação de forma diferente e constroem os seus conhecimentos de acordo com as suas experiências e quadros de referências. 4 O conhecimento, por si só, não assegura a competência clínica; contudo, a par da experiência, incorpora outras dimensões como saber fazer, saber ser, saber pensar e saber integrar -essenciais à evolução do pensamento linear para o pensamento complexo e do conhecimento para a competência, num processo cíclico e gradual em espiral, de regresso aos mesmos temas com maturidade e/ou profundidade diferentes. 4…”

“…4 O conhecimento, por si só, não assegura a competência clínica; contudo, a par da experiência, incorpora outras dimensões como saber fazer, saber ser, saber pensar e saber integrar -essenciais à evolução do pensamento linear para o pensamento complexo e do conhecimento para a competência, num processo cíclico e gradual em espiral, de regresso aos mesmos temas com maturidade e/ou profundidade diferentes. 4…”

Formação cocriada e colaborativa nas unidades de saúde

“…10 O desenvolvimento profissional contínuo (DPC) é um processo cíclico e gradual em espiral, de regresso aos mesmos temas com maturidade e/ou profundidade diferentes. 9 As competências são contextuais e refletem a relação entre capacidades individuais e tarefas/necessidades reais do lugar de prática. 8,[11][12] O que vem reforçar a perceção de que cada candidato expressou o seu desenvolvimento profissional, a circunstância do seu exercício e de que as suas unidades de saúde poderiam ter sido comunidades de prática.…”

“…10 O ambiente de prática é rico em oportunidades de identificação de necessidades educacionais e geração de soluções, bem como propicia o desenvolvimento de conhecimento e competência (e.g., cognitiva, funcional, social, ética) alinhados com as fases de progressão profissional. 9 A avaliação desempenha um papel integrante do processo, uma vez que confirma em que medida foram adquiridas competências ao longo da vida. 9 Os conceitos de cocriação, colaboração e criativida-de, apesar de aplicados à investigação, 13 têm paralelo na aprendizagem médica.…”