Conhecimentos matemáticos para o ensino: um olhar para o conceito de função na perspectiva docente

Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar os conhecimentos revelados e reelaborados por professores de matemática, acerca do trabalho com o conceito de função. Estes conhecimentos foram trabalhados durante entrevista reflexiva com três professores de Matemática. De natureza qualitativa e com características de designer de Estudo de Caso, utilizou-se como metodologia de análise de dados os Eventos Críticos. Concluiu-se que os docentes demonstraram domínio interconectado dos conhecimentos essenciais para ensinar o conceito de função. Reconheceram a complexidade intrínseca do tema e sua relação com outros conceitos matemáticos e disciplinas. Destacaram a importância do planejamento pedagógico adaptativo, considerando as necessidades dos estudantes, e da integração com os documentos curriculares oficiais para aprimorar o ensino de Matemática. Entretanto, ainda foi possível perceber lacunas no que se refere ao reconhecimento da representação em Língua Materna como parte integrante dos processos de ensino e aprendizagem matemática, sendo necessário um maior desenvolvimento de estratégias que incorporem efetivamente esta representação como meio facilitador para a compreensão dos conceitos matemáticos.
 Palavras-chave: Professor de Matemática; Conhecimento docente; Entrevista reflexiva; Ensino; Função.