Conocimientos didáctico-matemáticos de profesores en la perspectiva de la educación matemática

Abstract

ResumenEste artículo contempla una investigación con el objetivo de analizar las componentes mediacional e interaccional del proceso de enseñanza y aprendizaje de la Integral a partir del modelo de Conocimientos Didáctico-Matemáticos (CDM) de profesores de Matemática. Dicho modelo ha sido desarrollado basado en las herramientas de análisis del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática. Consiste en una investigación cualitativa, desarrollada por medio de un estudio de caso realizado con diez formadores de profesores de Matemática, experts en la enseñanza universitaria del Cálculo Integral. En las conclusiones se pone de manifiesto la potencialidad del modelo CDM en el análisis y sistematización de la dimensión didáctica de la integral que emergen de los relatos de los formadores.Palabras clave: Conocimientos didáctico-matemáticos de profesores. Enfoque ontosemiótico de la cognición y la instrucción matemática. Procesos de enseñanza y aprendizaje de la Integral. ResumoEste artigo contempla uma pesquisa com o objetivo de analisar as componentes mediacional e interacional do processo de ensino-aprendizagem da Integral a partir do modelo de conhecimentos didático-matemáticos (CDM) de professores de matemática. Esse modelo foi desenvolvido baseado nas ferramentas de análise do Enfoque Onto-Semiótico do Conhecimento e a Instrução Matemática. Consiste em uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de um estudo de caso realizado com dez formadores de professores de matemática,