Conocimientos Y Hábitos De Cuidado: Efecto De Una Intervención Educativa Para Disminuir El Riesgo De Pie Diabético

Abstract

RESUMENObjetivo: Determinar el efecto de una intervención educativa basada en metodología participativa para mejorar los conocimientos, hábitos de cuidado y disminuir el riesgo de pie diabético en personas con diabetes tipo 2 de grupos de ayuda mutua de la capital del Estado de San Luis Potosí. Material y método: Estudio pre-experimental, con tres mediciones: antes, al finalizar y seis meses después de la intervención educativa. La intervención educativa, basada en metodología participativa, se desarrolló en 10 sesiones semanales de dos horas cada una. Se implementó a 77 integrantes de grupos de ayuda mutua. Variables estudiadas: nivel de conocimientos sobre el cuidado de los pies, hábitos de cuidado de los pies y condiciones físicas de los pies. Resultados: El análisis estadístico de las tres variables mostró diferencia significativa (p>0,001) entre las medias del pretest y el postest, lo que puede atribuirse al efecto y retención de lo aprendido durante la intervención. El 49.3% de la población de estudio se identificaron con nivel de riesgo 1 para sufrir pie diabético. Conclusión: La intervención educativa mostró modificar favorablemente los conocimientos, las medidas de cuidado y las condiciones de los pies, lo que incide en la disminución del nivel de riesgo para pie diabético.Palabras clave: Educación en salud, pie diabético, diabetes mellitus, atención de enfermería. ABSTRACTThe aim was to determine the effect of an educational intervention based on participatory methodology to improve the knowledge, care habits and reduce the risk of diabetic foot among people with type 2 diabetes in mutual-help groups in the state capital of San Luis Potosí. Methods: Pre-experimental study, with three CienCia y enfermeria XXI (3), 2015 measurement moments: pretest, posttest and a test six months after the educational intervention. The intervention was developed in ten sessions with 77 members of mutual-help groups in the state of San Luis Potosí. Studied variables: knowledge of foot-care habits and foot condition. Results: The statistical analysis of these variables showed a significant difference (p> 0.001) between the pretest and posttest, which can be attributed to the effect and retention of what was learnt during intervention. 49.3% of the study population was identified as having risk level 1 for the development of diabetic foot. Conclusions: The educational intervention positively modified diabetic foot knowledge, care and general foot condition, which can help decrease the risk of diabetic foot.

Diabetic Foot and Self-awareness of This Entity

“…In addition, the average self-awareness of feet care was 51.9% (n=187) unlike Perez R and associates who showed an average of 55.8% similar to Sanchez U who reported an even higher percentage of 95.% in his study [15,17].…”

“…Also, married was the most frequent marital status 48.3% (n=174). Moreover, Perez R, reported a higher percentage of unfinished elementary school in 46.8% [15].…”

“…The average occupation was housewives 37.8% (n=136) probably due to a higher population of women in this study. Perez R and associates reported that 76.6% of its participants were also housewives [15]. In addition, Matute M and collaborates reported more frequent cases with grade 2 in 26.5% and grade 3 in 20.5% [16].…”

Nivel conocimientos, hábitos de cuidado y condiciones de los pies de personas que viven con Diabetes Mellitus tipo 2

“…En la población del estudio de Pérez-Rodríguez y cols., en el 2015, en el artículo titulado "Conocimientos y hábitos de cuidado: Efecto de una intervención educativa para disminuir el riesgo de pie diabético" reportaron 55.8% con nivel de conocimientos "buenos"; [10] por su parte, Couselo-Fernández y cols., en el artículo titulado Riesgo de pie diabético y déficit de autocuidados en pacientes con Diabetes Mellitus Tipo 2, publicaron que el 48% de los participantes conocen los autocuidados específicos del riesgo de pie diabético; [11] a diferencia las personas del presente estudio que 20% fueron suficientes y 76.7% regulares. Con respecto a los hábitos de cuidado de los pies, Pérez-Rodríguez y cols., mostró el nivel regular de hábitos de cuidado de los pies con 53.2%, similar a los resultados del presente estudio que reveló 56.7% de los hábitos regulares.…”

Ensino do cuidado com os pés para a redução do \"risco de integridade tissular prejudicada\" das pessoas com diabetes mellitus tipo 2: ensaio clínico randomizado

“…Na avaliação intragrupo ambos os grupos apresentaram melhora (p<0,05). Dada a importância da educação para o conhecimento sobre o autocuidado com os pés, apresenta-se estudos comparativos que focaram a educação da pessoa com DM em relação aos cuidados com os pés, inclusive com referenciais educacionais diversos e, a seguir, para finalizar o tópico, estudos que utilizaram a problematização por meio do Arco de Charles Maguerez, o ensino de pessoas com DM.No estudo quase experimental desenvolvido no México, em São Luis Potosí, cujo objetivo foi determinar o efeito de uma intervenção educativa baseada na metodologia participativa com intuito de aumentar o grau de conhecimento e hábitos de cuidado e melhorar as condições físicas dos pés de pessoas com DM, foram encontrados resultados semelhantes, uma vez que antes das intervenções educativas 55,8% dos participantes tinham um conhecimento classificado como "Bom" e após as intervenções o 89,6% apresentaram um conhecimento classificado como "muito bom" (PÉREZ-RODRÍGUEZ, 2015).Assim, a metodologia da problematização mostrou-se uma estratégia viável para o ensino do cuidado em saúde, por estimular o pensamento crítico e reflexivo, a tomada de decisão e a resolução de problemas, o que possibilita a construção do conhecimento(BERBEL, 1998). A problematização embasada nos princípios do Arco de Maguerez é desenvolvida por meio da observação da realidade, descrição dos pontos-chave, teorização, hipóteses de solução do problema e aplicação à realidade, o que permite aos educandos serem protagonistas do conhecimento pela aproximação da realidade (BORDENAVE; PEREIRA,…”