Consciência fonêmica, nomeação automática rápida e velocidade de leitura em escolares do ensino fundamental

Soares, Aparecido José Couto; Wertzner, Haydée Fiszbein

doi:10.11606/d.5.2013.tde-18102013-162950

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“…A recent study 30 noticed that PA is related no only to early literacy but also to reading proficiency and may provide more accuracy in text reading activities. Thus, is possible to speculate that G2 children may present, even slightly, better performance in decoding tasks, variable which were not verified in the present research.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Influência da escolaridade em habilidades linguístico-cognitivas

2015

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Sponsored by: Fapesp (Process nº: 2011/08928-7)Conflict of interest: non-existent developed in parallel to reading and writing acquisition and also foster literacy development , that is, they are connected in a reciprocal way. Researches have shown that PA skills are more linked to the literacy process than syllabic tasks 5,6 . Meanwhile PA have been related to decoding skills and also letter-to-sound proficiency . When children master phonological awareness and know the name of the letters, it leads them to quickly access phonological information and drive their attention to the letter sequences, which may favor the orthographic processing. Furthermore, the fast processing in each level of reading leads to the quick word recognition 12 . Learning to read and write in an alphabetic orthography requires the ability of quickly process visual symbols 13 .

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Influência da escolaridade em habilidades linguístico-cognitivas

2015

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“…This is due to the need of better understanding such processes in order to more efficiently interfere in the different learning disorders. And, besides that, the understanding of this phenomena is important for the development of public educational and political programs that aim at the improvement of children's literacy methods (5) . In international studies about reading, it is common the description of the use of standardized tests for assessment.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A relevância da medida de sílabas por minuto na avaliação da velocidade de leitura

Soares

Cárnio

Wertzner

2017

CoDAS

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RESUMO Objetivo Verificar se há diferenças na avaliação da velocidade de leitura de crianças do 3º e 4º anos do ensino fundamental, utilizando-se as medidas de palavras lidas por minuto e sílabas lidas por minuto. Método Esta pesquisa contou com 29 crianças do terceiro ano e 28 do quarto ano do ensino fundamental sem alterações de leitura e escrita. Todos foram solicitados a realizar a leitura de um texto de acordo com a sua escolaridade. O procedimento foi gravado e a velocidade de leitura foi calculada em palavras e sílabas lidas por minuto. Resultados Os dados indicaram que a medida de sílabas por minuto foi mais efetiva para aferir a diferença de velocidade de leitura de crianças de diferentes anos escolares, pois traça um perfil mais fidedigno da velocidade de leitura. Conclusão A presente pesquisa mostrou evidências de que a medida em sílabas lidas por minuto é mais precisa na caracterização do desempenho das crianças, pois tal medida considera os aspectos linguístico-textuais.

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“…Em sua pesquisa, Soares (2013), refere-se a outros autores a respeito do processo de aquisição da consciência fonológica, afirmando que primeiramente a criança desenvolve a consciência silábica antes da consciência fonêmica, aliteração, noção de rima e palavra. Esses autores retratam que "a consciência silábica é o estágio inicial de reconhecimento e manipulação da estrutura sonora da língua" (WAGNER et al, 1994;ANTONY et al, 2002;CARROL et al, 2003;UKRAINETZ et al, 2011;apud in SOARES et al, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Softwares de aprendizagem da leitura envolvendo a consciência fonológica: um olhar da fonoaudiologia

2016

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Revista Linhas. Florianópolis, v. 17 n. 34, p. 299-322, maio/ago. 2016. p.299e -I S S N 1 9 8 4 -7 2 3 8Softwares de aprendizagem da leitura envolvendo a consciência fonológica: um olhar da fonoaudiologia Resumo O presente trabalho é uma pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica com o objetivo de analisar o que as pesquisas revelam sobre o uso de softwares educacionais para estimular as habilidades da consciência fonológica na aquisição e desenvolvimento da leitura em escolares de séries iniciais, a partir do olhar da fonoaudiologia. Após uma leitura exploratória e seletiva de publicações nacionais e internacionais, foram selecionados cinco artigos para identificar os objetivos das pesquisas, os fundamentos teóricos, as metodologias e os resultados dos estudos. Posteriormente, foram identificadas nos artigos as habilidades da CF presentes nos sistemas. Em seguida, elaborou-se um quadro com check list para fornecer uma visão geral dessas habilidades da CF presentes em cada estudo. Este quadro favoreceu um reconhecimento de "quantas e como" as habilidades de CF foram requeridas em atividades de aprendizagem em cada software. Por fim, foram identificados alguns motivos para a escolha de um software brasileiro a ser pesquisado futuramente sobre a avaliação de sua potencialidade quanto ao estímulo das habilidades da CF no contexto escolar. After an exploratory and selective reading of national and international publication, five articles were chosen in order to identify the aim, theory foundation, methods, and conclude with study results. Later, it was identified in the articles the phonological awareness' abilities that were worked in the systems. Then, it was created a checklist in order to bring an overall idea about these phonological awareness' abilities that were described in each study. This checklist helped a recognition about "how and how many" phonological awareness' abilities were required in learning activities in each software. Finally, some reasons were identified in order to choose a Brazilian's software which will be studied in the future about the evaluation of the potentiality about the stimulation of phonemic awareness abilities through the schools' activities. Palavras

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Consciência fonêmica, nomeação automática rápida e velocidade de leitura em escolares do ensino fundamental

Cited by 5 publications

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Influência da escolaridade em habilidades linguístico-cognitivas

Influência da escolaridade em habilidades linguístico-cognitivas

A relevância da medida de sílabas por minuto na avaliação da velocidade de leitura

Softwares de aprendizagem da leitura envolvendo a consciência fonológica: um olhar da fonoaudiologia

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