Consecuencias y uso de las TIC antes y después del coronavirus: un estudio piloto

Abstract

En un contexto en el que la llegada de la COVID-19 ha supuesto un reto educativo: la enseñanza a distancia, es necesario valorar si la decisión de adaptar la situación a un entorno online ha supuesto una oportunidad para dejar atrás una educación obsoleta y si la utilización de las TIC como medio para la enseñanza finalmente va a conseguir consolidarse, siendo importante conocer también si esta adaptación ha supuesto un factor estresante para los docentes que de un día para otro han tenido que modificar su forma de enseñar. Con el objetivo de conocer y dar respuesta a la pregunta señalada como título se realizó una pequeña investigación entre docentes en activo que hubiesen dado clase durante el confinamiento. La finalidad era poder contrastar el uso que hacían de las TIC antes, durante y después de esta situación y conocer el grado de estrés que supuso para ellos modificar su enseñanza. Para ello se elaboró un cuestionario que se difundió a través de la técnica de Bola de Nieve y se analizó con el SPSS. Los resultados indican que si bien algunos docentes mostraron niveles de estrés y nerviosismo al tener que modificar la forma de dar sus clases el concepto de las TIC y su utilización como medio para la enseñanza es positivo. La experiencia de una enseñanza virtual les ha motivado para seguir utilizando las TIC en sus clases presenciales y, consideran que la pandemia ha servido para consolidarlas y aumenta su uso en la docencia. Parece, por tanto, que las TIC finalmente han encontrado ese hueco prometido en el mundo educativo. Asimismo, si bien en la actualidad se promueve la formación digital entre los docentes, será necesario incidir más en este tipo de capacitación para que su inclusión no sea considerada como fuente de estrés.

El Museo Virtual de Mineralogía como recurso didáctico

“…Esto supone que todas estas personas, estudiantes incluidos, tienen al alcance de un solo clic una cantidad casi ilimitada de recursos. La irrupción de la tecnología en las aulas está influyendo en la forma de enseñar y de aprender, algo que, desde la interrupción de la docencia tradicional presencial debida a la Covid-19, ha quedado todavía más evidenciado (González Elices, 2021;Sala, 2022). En una sociedad cada vez más vinculada a los avances tecnológicos y en la que ha cambiado la forma en la que el alumnado puede acceder al conocimiento, las aulas han dejado de ser un espacio aislado y los roles tradicionales de docente y estudiante se están viendo modificados (Hernandez, 2017).…”

Análisis de la competencia digital de futuros profesionales de la educación en tiempos de pandemia

“…Esto ha dado lugar a la generación de estudios en torno al fenómeno de la educación remota (HERRERA et al, 2022). Aun así, la utilización necesaria de la tecnología supuso una oportunidad para el profesorado tanto para mejorar la competencia digital docente, como para poder identificar las áreas susceptibles de mejora (GONZÁLEZ, 2021;PORTILLO;TEJADA, 2022). En el caso de la educación superior, la literatura científica avala diversidad de experiencias llevadas a cabo por parte de las universidades para este proceso de cambio (AGÜERO et al, 2022;ROMERO et al, 2022), poniendo igualmente de relieve la necesidad de reflexionar acerca del modo en que se implementa la tecnología en dichas instituciones (GARCÍA; CORELL, 2020).…”

TIC en educación en la era digital: propuestas de investigación e intervención

“…Referente a la valoración por parte de los docentes del uso de las TIC, casi la mitad (46.6%) no consideran el uso de la enseñanza en línea como una oportunidad de cambio en el paradigma educativo, aunque el 50% consideran que las TIC han impactado de forma positiva la práctica educativa. La mayoría de los maestros (60%) considera que las TIC han llegado para quedarse y que no se regresará al modelo educativo tradicional, el 65% consideran que la consolidación de estas herramientas se dará en un futuro (González Elices, 2021).…”