Consideraciones en el entrenamiento de habilidades psicológicas en esgrima

Abstract

Resumen: El objetivo de estudio fue conocer si existen diferencias en las habilidades psicológicas del esgrimista de competición en función de su nivel deportivo, edad y género. Fueron evaluados 90 esgrimistas (42 mujeres y 48 hombres; 20 élite y 70 no-élite; edad: M= 21.20, dt= 7.01) sin entrenamiento psicológico previo. Se aplicó la Prueba para Evaluar Rasgos Psicológicos en Deportistas Versión Revisada (PAR P1-R; Serrato, 2006). Un MANOVA mostró diferencias significativas por nivel deportivo (Lambda de Wilks= 0,79, F= 2,58, p= 0,02, Eta2= 0,21) presentando mayor dominio en habilidades de confianza (p= 0,03), visualización (p= 0,03) y actitud positiva (p= 0,00) la élite frente a la no-élite. No se encuentran diferencias estadísticamente significativas en las variables evaluadas en función del género o edad. Estos resultados facilitan la selección y ajuste de estrategias psicológicas específicas en los planes de entrenamiento de esgrimistas con el objetivo de mantener y fortalecer sus habilidades psicológicas llegando a conseguir que se manifiesten al máximo nivel.

The bright side of sports: a systematic review on well-being, positive emotions and performance

“…Nuñez et al [ 41 ]) using a systematic review, this relationship is found to be very weak and nuanced by the role of different mediating factors, such as previous sports experience or the competitive level (e.g. Rascado, et al [ 42 ]; Reche, Cepero & Rojas [ 43 ]), despite the belief—even among professional and academic circles—that there is a strong relationship between negative variables and poor performance, and vice versa, with respect to the positive variables.…”

Habilidades psicológicas básicas de un grupo de tenistas en formación de la ciudad de Santiago de Cali (Basic psychological skills of a group of tennis players in training from the city of Santiago de Cali)

“…El Par P1-R el cual es un inventario de habilidades psicológicas que permite evaluar el perfil psicológico de los tenistas a partir de las siguientes habilidades: Autoconfianza, motivación, concentración, sensibilidad emocional, imaginación, actitud positiva y reto competitivo; este test ha sido utilizado ampliamente en los estudios de Serrato, 2006;García, Cepero & Rojas (2010) en el campo del deporte.…”

The child’s emotional management in school competition: under-seven football / La gestión emocional del niño en la competición escolar: el fútbol prebenjamín

“…En consecuencia, la participación en el fútbol de iniciación deportiva actual supone inmiscuirse en un espacio formativo que demanda una resolución de conducta compleja, discordante con sus posibilidades de comprensión neuropsicológicas (García, Rodríguez, & Garzón, 2011; Tirapu & Luna, 2007); esto conlleva aprendizajes y demandas de gestión emocional a edades más tempranas a lo que formalmente se propone. El currículo del sistema educativo español no prevé el desarrollo de contenidos de deportes de cooperación-oposición hasta los 10 años (Muñoz, 2014), mientras que la competencia emocional prevista hasta los seis años se reduce a conciencia — interpretar la realidad — autocontrol — naturalidad en comportamiento — desarrollo incipiente de autoconcepto y autoestima e interacciones sociales positivas (Sánchez, 2010).…”

“…In consequence, participation in introductory football today means getting involved in a formative space that requires the resolution of complex behaviour, which is discordant with the participants’ potential neuropsychological understanding (García, Rodríguez, & Garzón, 2011; Tirapu & Luna, 2007); this leads to lessons and demands for emotional management at earlier ages than needed formally. The curriculum in the Spanish educational system does not include the development of cooperative-oppositional sports contents until the age of 10 (Muñoz, 2014), while the emotional competences covered by the age of six are limited to awareness (interpreting reality), self-control (naturalness in behaviour), incipient development of self-concept and self-esteem and positive social interactions (Sánchez, 2010).…”