Considerações sobre o Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância em Tempos de Covid-19

Abstract

RESUMO:O presente relato tem como objetivo descrever e refletir sobre as vivências no contexto da educação básica, durante o

Desenvolvimento Profissional Docente E Educação Básica Na Pandemia De Covid-19

“…Assim, a pesquisa expõe condições insuficientes e improvisadas de trabalho, as quais são ratificadas por dados apresentados pela investigação realizada pela Fundação Carlos Chagas (2020) indicando que, para grande número dos professores, houve aumento da carga de trabalho e mudanças abruptas no trabalho pedagógico no ensino remoto. Investigação empreendida por Flores et al (2020), com professores portugueses, revela um cenário parecido, pois, para 89,1% dos sujeitos da pesquisa, houve aumento do tempo despendido para o ensino, e 96,7 % utilizam seus próprios dispositivos tecnológicos para trabalhar. Sintetizando, a infraestrutura insuficiente e improvisada de trabalho, a ampliação de horas de trabalho, a responsabilidade para gerir atribuições da vida privada e profissional dentro do espaço doméstico, bem como a intensificação de atividades desenvolvidas pelo professor, marcaram as condições de trabalho nesse contexto pandêmico.…”

“…Uma pesquisa junto a professores de Portugal mostra que, apesar da totalidade dos entrevistados terem recebido formação, 34,9% a consideraram insuficiente e 29,4% não se posicionaram. A ausência de formação adequada também foi considerada para 30,6% dos professores como a principal dificuldade nesse contexto pandêmico (Flores et al, 2020).…”

“…Assim, diante dessas dúvidas não sanadas pelas formações, uma das principais estratégias dos professores para atenuálas, dentre outras possibilidades, com base nos dados do estudo aqui apresentados, foi estabelecer discussões e trocas de experiências com os colegas de profissão. Na investigação com docentes portugueses também sobreleva-se que 71,8% dos participantes do estudo recorreram, primeiramente, aos colegas professores para atenuar as dificuldades encontradas durante o ensino remoto (Flores et al, 2020). Essa atitude favorece o trabalho coletivo e colaborativo entre os docentes, tornando-se pertinente nesse quadro atual no qual os profissionais da educação estavam aprendendo, adaptando-se e criando novas maneiras de promover a aprendizagem do estudante.…”

“…Imbernón (2011) advoga que o docente se desenvolve por meio de vários fatores como salário, clima de trabalho, demandas do mercado de trabalho, plano de carreira, formação permanente realizada ao longo da vida profissional, entre outros. Esses elementos foram fortemente impactados durante a pandemia (Flores et al, 2020;Fundação Carlos Chagas, 2020;GESTRADO, 2020;Instituto Penísula, 2020), e o professor necessitou desenvolver competências, habilidades e conhecimentos para atuar nessa nova conjuntura educacional, desse modo, essa postura pode favorecer o desenvolvimento profissional docente e o fortalecimento da aprendizagem do professor (Darling-Hammond & Hyler, 2020).…”