Construção e análise pelo modelo de Rasch de dois testes computadorizados de memória de reconhecimento

Abstract

ResumoOs objetivos deste estudo foram desenvolver uma versão computadorizada para um teste de reconhecimento associativo, desenvolver itens para a construção e informatização de um teste de reconhecimento de itens, utilizando o modelo de Rasch. Também foi objetivo deste estudo testar as hipóteses dos níveis de difi culdade dos itens e buscar evidência de validade para os instrumentos, averiguando se as mulheres obtêm desempenho superior ao dos homens. Participaram 217 estudantes universitários, homens e mulheres, com idade média de 25 anos. Os resultados indicaram que os testes se ajustaram ao modelo de Rasch, apresentaram índices de fi dedignidade adequados e não apresentaram funcionamento diferencial dos itens (DIF). Obteve-se empiricamente a ordem esperada de difi culdade das categorias de itens do teste individual e uma alta correlação entre a ordem de difi culdade esperada dos pares e a ordem obtida dos pares. As mulheres apresentaram um desempenho signifi cativamente superior ao dos homens, que não se deve ao DIF. Palavras-chave: Memória de reconhecimento, lembrança, familiaridade, modelo de Rasch, avaliação. AbstractThe objectives of this study were to develop items for a computerized version of an associative recognition memory test and to develop items for the construction and computerization of an individual recognition memory test, using the Rasch model. This study also aimed to test the hypothesis related to the item diffi culty levels and to search for validity evidences for the instruments investigating if there are differences between male and female performance. Two hundred and seventeen college students, male and female, with average age of 25 years, participated in the study. Results indicated that the tests fi t the Rasch model, presented adequate reliability index and did not present differential item functioning (DIF). The expected diffi culty order of item categories from the individual subtest as well as a large correlation between the pairs expected diffi culty order and the pairs obtained order were found. Women presented signifi cantly higher performance than men and it is not due to DIF.

Mini-Mental State Examination in Brazil: An Item Response Theory Analysis

“…As it is not the case, further research is recommended. Notwithstanding this limitation, fundamental requisites for others analyses were observed, such as analyses of item difficulty and DIF (Fernandes et al, 2015).…”

Elementary school students’ experiences of writing difficulties

“…Joint estimation is also independent, which permits generalizing estimations concerning the difficulty of items, regardless of the sample used. At the same time, it allows generalizing the estimates of persons, regardless of the set of items to which they responded (Fernandes, Prieto, & Delgado, 2015).…”