Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias Naturales en el Contexto de la Práctica Pedagógica en la Universidad Surcolombiana, Caso Mario, Resultados Preliminares

Abstract

Presentamos resultados preliminares del primer estudio en el Departamento del Huila sobre el Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias Naturales, desarrollado al interior de la Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química, Biología de la Universidad Surcolombiana (Neiva-Colombia), que tiene como objetivo caracterizar el aporte de la práctica pedagógica a la formación de futuros docentes. Este estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, empleando el método de análisis de contenido a través del Atlas. Ti 7.0, utilizando la entrevista semi-estructurada, el cuestionario, el análisis documental y la observación participante, y como fuentes de información los microdiseños curriculares, las producciones escritas de planificación de clases y la acción docente de dos futuros docentes durante el primer semestre del 2015. Las categorías de estudio corresponden al Conocimiento Didáctico del Contenido. En esta ponencia presentamos particularmente resultados preliminares acerca del microdiseño de Práctica Profesional I, la entrevista inicial y la primera planificación de clases del caso Mario.

Las Intervenciones Didácticas Y Su Aporte a La Construcción Del Conocimiento Profesional De Futuros Docentes De Ciencias Naturales en La Universidad Surcolombiana

“…Ahora bien, para el caso del departamento del Huila, se destacan los trabajos de Amórtegui et al (2015) con docentes en formación en el contexto de su Práctica Pedagógica, así mismo Mosquera y Amórtegui (2017), abordan un estudio enfocado a los docentes principiantes graduados en un periodo no mayor a 3 años de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Surcolombiana.…”

“…Esta valoración que hace el profesor, es indispensable, ya que conoce las dificultades de los estudiantes durante las intervenciones de aula, permite redefinir actividades, estrategias de enseñanza y evaluar de manera holística las condiciones que están permitiendo o afectando el aprendizaje. Según Amórtegui et al, (2015), los docentes en formación tienden a valorar los aspectos personales y afectivos del estudiantado, dado que las ideas previas y concepciones que se forjan en el marco social y familiar que envuelve al alumno, ejerce un papel muy importante en la vida académica de los mismos, influyendo en el funcionamiento cognitivo y de motivación, por tanto, es importante conocer algunas características no solo cognitivas, sino sociales del alumnado.…”

El Conocimiento Profesional De Docentes Principiantes De Ciencias Naturales: Un Estudio Con Profesores De Del Departamento Del Huila

“…El estudio en torno al Conocimiento Profesional del Profesor, ha venido profundizando en diferentes líneas académicas, son varios los autores que al respecto han hecho grandes aportes a la comprensión del tema (Shulman, 1986(Shulman, , 1987Bromme, 1988;Tardif, 2004;Grossman, 1990;Marcelo, 1999;Valbuena, 2007;Amórtegui, Correa & Valbuena, 2009;Amórtegui, 2011;Amórtegui et al, 2015, 2016y Castrillón et al, 2016, sin embargo estos estudios sobre el Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) se han centrado en dos grandes tendencias, que son: la caracterización y ubicación sobre el CPP y el reconocimiento del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC). De esta manera y a pesar de este panorama, el Conocimiento Profesional del Profesor ha sido poco cuestionado desde la perspectiva del docente principiante.…”

“…En el contexto nacional, destacamos el trabajo de Ramírez (2016), en donde se identificaron los principales problemas que afrontaron los docentes novatos graduados de diferentes Instituciones de Educación superior en Colombia. Para el contexto en particular del Departamento del Huila, registran estudios como el Amórtegui et al (2016 con futuros docentes que cursaban su práctica pedagógica, y el trabajo de Castrillón et al (2016), con docentes en formación inicial que cursaban sus primeros espacios sobre didáctica de las ciencias naturales.…”