Construire pour écrire

Abstract

La complexité de la tâche de production d’écrit au cycle III et la moindre part des recherches sur la phase d’avant texte (Camps et Milian, 2001 ; Kervyn et Faux, 2014) justifie l’orientation générale du projet présentée : celle-ci repose sur une expérimentation consistant à proposer aux élèves de construire (une maquette) avant d’écrire. Nous considérons qu’une telle étape peut favoriser le développement de compétences scripturales et améliorer le rapport à l’écrit. À travers une recherche collaborative de type design, nous avons conçu un dispositif à travers lequel la phase de conception de l’écrit est favorisée par une étape de construction en petits groupes d’élèves. Les premiers résultats, qui portent sur l’analyse des tests et des entretiens d’élèves à mi-parcours, permettent d’accéder à la façon dont ces apprentis perçoivent le dispositif ainsi qu’à des éléments permettant de cerner l’évolution de leur rapport à la production d’écrit fictionnel : il apparait que les élèves identifient bien le lien entre phase de construction et phase d’écriture, qu’ils éprouvent le rôle de la collaboration dans la phase de construction et qu’ils perçoivent aussi le fait que leur construction constitue une aide pour concevoir un univers fictionnel cohérent.