Construire une culture commune entre enseignants spécialisés et infirmiers en hôpital de jour : vers une identification d’objets migrants

Abstract

Les enseignants spécialisés, en poste dans des hôpitaux de jour, ont une place légitimée avec la création d 'unité d'enseignement (2009). Leur rôle et leur mission sont malgré tout encore questionnés et les mises en oeuvre ne vont pas de soi. Quels liens peuvent-ils en effet tisser avec des professionnels de cultures différentes voire concurrentes ? Il importe alors de revenir sur la culture de la séparation et de la différenciation telle qu'elle existait dans ces univers de soin et de repérer des alliances entre soin et enseignement-apprentissage, entre des articulations des pratiques à visée thérapeutique, pédagogique et éducative. En venant bousculer les habitudes d'action avec l'élaboration de temps de rencontre co-construits par les professionnels et le chercheur dans une ingénierie coopérative, cette recherche fait coopérer des acteurs pluricatégoriels pour envisager, dans une transformation « gagnant-gagnant », de nouvelles pratiques professionnelles.

Ingénieries didactiques coopératives et coenseignement pour contribuer à une scolarisation inclusive

“…Une frise repère, ajustée aux besoins des deux élèves soutenus par l'unité localisée pour l'inclusion scolaire, améliore leurs phrases dansées. Elle devient un « objet migrant »(Guinard et Toullec-Théry, 2019;Tambone, 2014) entre le système didactique auxiliaire de l'atelier et le système didactique central de la classe quand l'atelier fitness est internalisé. Les deux enseignants ont alors misé sur une forte articulation entre les deux institutions que sont l'entraînement fitness et la création chorégraphique.…”